|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГИА-9 — государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования, проводящаяся в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Более подробную информацию можно посмотреть на официальном сайте РЦОИ «Государственная итоговая аттестация в Республике Марий Эл» ( http://rcoi12.ru). |
|
|
ГИА-11 |
ГИА-11 — государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ среднего общего образования.
Более подробную информацию можно посмотреть на официальном сайте РЦОИ «Государственная итоговая аттестация в Республике Марий Эл» (http://rcoi12.ru). |
|
|
|
Национальные исследования качества образования (НИКО), в последствии – НСИ (национальные сопоставительные исследования качества общего образования, проводящиеся в целях оценки достижения обучающимися личностных, предметных, метапредметных результатов освоения основных образовательных программ, оценки воспитательной работы образовательной организации и оценки уровня функциональной грамотности обучающихся).
Реализация программы начата в 2014 г. по инициативе Рособрнадзора.
Целью программы является:
·развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации;
·содействие реализации поручений Президента Российской Федерации и программных документов Правительства Российской Федерации в части, касающейся качества образования;
·совершенствование механизмов получения достоверной и содержательной информации о состоянии различных уровней и подсистем системы образования, в том числе с учетом введения ФГОС;
·развитие информационно-аналитической и методологической базы для принятия управленческих решений по развитию систем Российской Федерации;
·содействие эффективному внедрению ФГОС;
·содействие процессам стандартизации оценочных процедур в сфере образования.
Программа предусматривает проведение регулярных исследований качества образования по отдельным учебным предметам, на конкретных уровнях общего образования (не реже 2 раз в год), каждое из которых представляет собой отдельный проект в рамках общей программы.
Результаты каждого проекта программы могут быть использованы:
1. На федеральном уровне
– для формирования направлений государственной политики в области общего образования и разработки конкретных мер по реализации сформированных направлений.
2. На региональном и муниципальном уровне
– для разработки методических рекомендаций по совершенствованию преподавания учебных предметов, для совершенствования программ повышения квалификации учителей.
3. Образовательными организациями
– для совершенствования преподавания учебных предметов на основе методических рекомендаций, для повышения квалификации учителей.
4. Родителями и детьми
– для повышения информированности, развития моделей родительского оценивания, принятия обоснованных решений о выборе образовательной траектории ребенка.
|
С 15 по 27 апреля 2024 года Республика Марий Эл участвовала в числе 40 субъектов Российской Федерации в проведении апробации актуализированного инструментария для проведения национальных исследований качества образования (далее – НИКО) в части оценки воспитательного потенциала образовательной организации в 8 и 10 классах (далее – апробация (8 и 10 классы)) и апробации инструментария оценки профессионального самоопределения обучающихся 9 и 11 классов (далее – апробация (9 и 11 классы)).
Целью апробации (8 и 10 классы) является совершенствование инструментария, расширение банка вопросов анкеты, обеспечивающих преемственность результатов НИКО.
Целью апробации (9 и 11 классы) является изучение возможности доработки инструментария для установления соответствия между сферами профессионального выбора обучающихся и основными направлениями реализации образовательных планов обучающихся после завершения обучения в 9 и 11 классе.
В исследовании приняли участие обучающиеся 3 общеобразовательных организаций республики:
ГБОУ «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование»;
МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»;
МОУ «Сернурская средняя общеобразовательная школа №2 имени Н.А. Заболоцкого».
В рамках проведения апробации (8 и 10 классы) было предусмотрено заполнение анкет в электронном формате нескольких категорий участников: обучающихся; представителей администрации ОО; учителей, преподающих в 8 и 10 классах; родителей (законных представителей) обучающихся 8 и 10 классов.
При проведении апробации (9 и 11 классы) оценки профессионального самоопределения обучающихся проводилось анкетирование обучающихся 9 и 11 классов.
Апробация (8 и 10 классы) и апробация (9 и 11 классы) проводились на одной и той же выборке образовательных организаций в системе тестирования (https://test-niko.fioco.ru/) на компьютерах.
Обмен электронными материалами между федеральным организатором и организатором в образовательной организации осуществляется на платформе ФИС ОКО (https://lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru) в личном кабинете ОО.
В апробации приняли участие 227 обучающихся 8 и 10 классов и 203 обучающихся 9 и 11 классов.
Национальное сопоставительное исследование качества образования в части оценки воспитательного потенциала образовательной организации в 8 и 10 классах проходило с 15 по 31 октября 2024 года. Начиная с 2020 года, оценка воспитательного потенциала российских образовательных организаций, стала базовой целью НИКО.
Федеральным организатором проведения НИКО является Федеральный институт оценки качества образования.
В исследовании приняли участие 4 ОО Республики Марий Эл:
МОУ «Куприяновская ООШ» Сернурского района;
МБОУ «Виловатовская СОШ» Горномарийского рвйона;
МБОУ «Олорская СОШ» Параньгинского района;
МОБУ «Юбилейная СОШ» Медведевского района.
Анкетирование участников исследования проходило в федеральной электронной системе тестирования, к которой каждый респондент получит индивидуальные реквизиты доступа. Кроме обучающихся анкеты в электронном формате заполняли представители администрации школ; учителя, преподающие в 8 и 10 классах; родители (законные представители) обучающихся 8 и 10 классов. Представитель администрации (директор или его заместитель) помимо анкеты заполнял чек-лист.
В исследовании приняли участие 57 обучающихся 8 классов и 15 обучающихся 10 классов.
Архив информации о проведении НИКО
|
|
|
Всероссийские проверочные работы (ВПР) – комплексное мероприятие в области оценки качества образования, реализуемое с 2016 года Рособрнадзором и направленное на создание и развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации.
Основная цель ВПР – осуществление мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и федеральными основными общеобразовательными программами. Достижение этой цели происходит за счёт предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов, единых критериев оценивания учебных достижений обучающихся по разным предметам.
ВПР проводятся в соответствии с Постановлениями Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» и от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения мероприятий по оценке качества образования».
Функцию федерального координатора, уполномоченного Рособрнадзором для обеспечения методического и информационно-аналитического сопровождения ВПР на всех уровнях и этапах проведения, а также технической и технологической поддержки, выполняет ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования» (ФИОКО).
Обмен информацией между всеми участниками проекта, а также сбор данных в рамках проведения ВПР осуществляется с использованием Государственной информационной системы «Федеральная информационная система оценки качества образования» (ГИС ФИС ОКО).
|
В 2026 году всероссийские проверочные работы проводились в период с 20 апреля по 20 мая. Участники мероприятия — обучающиеся 4-8 и 10 классов общеобразовательных организаций.
По сравнению с предыдущим годом появились некоторые изменения: из перечня предметов в 6 и 7 классах было исключено обществознание, а в 10 классе добавлена биология.
Таким образом, весной 2026 года школьники выполняли проверочные работы по следующим предметам:
4 классы – русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, иностранный язык;
5 классы – русский язык, математика, биология, география, история, литература, иностранный (английский, немецкий, французский) язык;
6 классы – русский язык, математика, биология, география, история, литература, иностранный язык;
7 классы – русский язык, математика (базовый и углублённый уровни изучения), биология, география, физика (базовый и углублённый уровни изучения), информатика, история, литература, иностранный язык;
8 классы – русский язык, математика (базовый и углублённый уровни изучения), биология, география, физика (базовый и углублённый уровни изучения), химия, информатика, история, обществознание, литература, иностранный язык;
10 классы – русский язык, математика, биология, география, физика, химия, история, обществознание, литература, иностранный язык.
С 20 по 29 апреля образовательные организации имели возможность выполнять ВПР с использованием компьютера по следующим предметам:
5 классы – биология, история;
6 и 7 классы – биология, география, история;
8 классы – биология, география, история, обществознание.
Подобный формат проведения проверочных работ использовался в 21 школе республики.
В 2026 году в Республике Марий Эл участниками ВПР стали 233 общеобразовательных организации. Из них 30 школ вошли в федеральную выборку участников ВПР с контролем объективности результатов. Работы по русскому языку или математике в 6-8 классах в этих школах проводились в присутствии независимых наблюдателей. Скан-копии выполненных работ были направлены для проверки федеральным независимым экспертам. Выводы по результатам проведения ВПР с КОР в дальнейшем используются федеральным организатором для различных аналитических материалов по теме оценки качества образования и совершенствования процедуры ВПР.
|
|
Исследование |
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в соответствии со статьей 97 Федерального закона от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Правилами осуществления мониторинга системы образования, утверждёнными постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 года № 662, с 2021 года проводит мониторинг качества подготовки обучающихся, осваивающих программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования в очной форме обучения, в форме всероссийских проверочных работ (ВПР СПО).
Целью их проведения является развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации, совершенствование единой системы оценки качества образования.
Участниками ВПР СПО являются обучающиеся первых курсов очной формы обучения по образовательным программам среднего профессионального образования на базе основного общего образования и обучающиеся по очной форме обучения по образовательным программам среднего профессионального образования на базе основного общего образования, завершившие освоение основных общеобразовательных программ среднего общего образования в предыдущем учебном году.
Информационное и технологическое сопровождение подготовки проведения ВПР СПО осуществляется с использованием федеральной информационной системы оценки качества образования (ФИС ОКО), через личный кабинет образовательной организации.
|
Всероссийские проверочные работы проводились с 16 сентября по 8 октября 2024 года. В рамках установленного периода каждая образовательная организация составляла своё расписание.
В 2024 году в ВПР СПО приняли участие 7 392 обучающихся: 1 курс – 3 855 человек, завершившие изучение общеобразовательных предметов – 3 537 человек, из 29 образовательных организаций среднего профессионального образования республики, что на 467 человек больше, чем в прошлом году.
С использованием бланков проводились работы по учебным предметам, профильным для осваиваемой профессии/ специальности. Единую проверочную работу по социально-гуманитарным дисциплинами 23 ОО СПО (79,3%) выполняли на компьютерах, 6 ОО СПО (20,7 %) выполняли на бумажных носителях.
При формировании заданий ВПР СПО используются открытые задания ЕГЭ, ОГЭ, а также задания ВПР по соответствующему предмету и разработанные отдельные линии заданий для проверочной работы с оценкой метапредметных результатов обучения.
ВПР по каждому учебному предмету для каждого курса образовательной организацией проводится в один день.
Сканирование заполненных бланков ответов участников для дальнейшей обработки по предметам, выполненных на бланках (ЕПР по социально-гуманитарным предметам и профильные предметы) осуществлялось в 19 ОО СПО, где технические возможности оборудования позволяли это сделать, и в Региональном центре обработки информации (ГБУ Республики Марий Эл «ЦИТОКО»).
|
|
Исследование |
Исследования компетенций учителей (ИКУ).
На основании приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18 января 2022 г. №08-12 «О проведении в 2022 году апробации модели ИКТ-компетенций работников общеобразовательных организаций» в период с 28 марта по 1 апреля 2022 года проводилось исследование компетенций работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования.
Целью данного мероприятия является апробация подходов и инструментария, позволяющих проводить:
- оценку ИКТ-компетенций, необходимых для осуществления педагогическим работниками профессиональной деятельности;
- диагностику профессиональных дефицитов в области ИКТ-компетенций педагогических работников.
Участниками апробации Модели являлись педагоги, осуществляющие образовательную деятельность по учебным предметам: «История», «Биология», «Информатика», «Математика».
Диагностическая работа по всем предметам состояла из 15 заданий, которые были разработаны с учетом Профессионального стандарта «Педагог (воспитатель, учитель)».
Варианты диагностической работы для оценки компетенций учителей имели одинаковую структуру:
• часть 1, включающая в себя задания, направленные на оценку общепользовательской ИКТ-компетентности учителя;
• часть 2, включающая в себя задания, направленные на оценку общепедагогической ИКТ-компетентности учителя;
• часть 3, включающая в себя задания, направленные на оценку предметно-педагогической компетентности учителя.
В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14 сентября 2021 года «О проведении в 2021 году апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования, необходимых для осуществления воспитательной деятельности» проводилось исследование компетенций учителей биологии, истории, литературы и обществознания.
Цели проведения оценки компетенций учителей:
- исследование уровня сформированности компетенций, необходимых для осуществления воспитательной деятельности в учебной и внеурочной деятельности в рамках преподаваемой предметной области, а также в деятельности классного руководителя.
- развитие Единой системы оценки качества образования в Российской Федерации.
Задачи проведения оценки компетенций учителей:
− установить уровень владения учителем компетенциями, необходимыми для осуществления воспитательной деятельности в процессе решения профессиональных задач;
− выявить профессиональные дефициты и сильные стороны учителя, связанные с осуществлением воспитательной деятельности;
− определить образовательные потребности профессионального развития учителя в области решения воспитательных задач.
Общедоступные материалы апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций размещены на официальном сайте проекта http://edu-monitoring.ru/ |
С 28 марта по 1 апреля 2022 года проходила апробация модели оценки ИКТ-компетенций работников общеобразовательных организаций.
В данном мероприятии приняли участие 27 педагогов Республики Марий Эл, из них 5 учителей биологии, 6 учителей истории, 6 учителей математики, 10 учителей информатики.
Реализация процедур оценки ИКТ-компетенций учителей осуществлялась с помощью информационной системы «Автоматизированная информационная система оценочных процедур в сфере образования в онлайн формате», сокращённое наименование – АИС «Оценка онлайн».
В рамках исследования, наряду с выполнением диагностической работы учителями-участниками исследования, направленного на выявление ИКТ-компетенций, была собрана дополнительная информация об участниках апробации Модели в режиме онлайн (Опросник часть 1), и осуществлен сбор мнений участников апробации Модели о содержании диагностической работы в режиме онлайн (Опросник часть 2).
По завершению работы участник мог сразу получить предварительный результат в автоматическом режиме.
С 25 по 28 октября 2021 года учителя Республики Марий Эл участвовали в проведении апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования, необходимых для осуществления воспитательной деятельности. В данном исследовании приняли участие 72 педагога, из них 19 учителей биологии, 15 учителей истории, 25 учителей литературы и 13 учителей обществознания. Диагностическая работа состояла из заданий, направленных на оценку компетенций, необходимых учителям - классным руководителям для реализации воспитательного потенциала: - учебной деятельности в преподаваемой предметной области - часть 1; - внеурочной деятельности в преподаваемой предметной области - часть 2; - деятельности классного руководителя - часть 3. Комплект материалов для диагностической процедуры состоял из: опросника часть 1, варианта диагностической работы, опросника часть 2. Ознакомиться с результатами апробации могут только участники по адресу: competence.edu.2021@yandex.ru. |
|
|
|