Пропустить до основного содержимого

МБДОУ "Детский сад № 76 г. Йошкар-Олы"

0+
Домашняя
Информация о родительской плате
Электронная приемная
Заявки
Опрос родителей
  
МБДОУ "Детский сад № 76 г. Йошкар-Олы" > Ежемесячная газета  

Ежемесячная газета

Cведения oб oбрaзовательнoй организации
Стрyктура и органы управления oбрaзовательнoй организацией
Дoкументы
Образование
Образовательные стандарты
Руководcтво. Педагогический сoстав
Материально-техническое обeспечение и оснащение обpазовательного процесса
Стипендии и иные виды материальной пoддержки
Платные образоватeльные услуги
Финaнсово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Международное сотрудничество
Доступная среда
План работы
Годовой план
Календарь событий
Деятельность
Безопасность
Информация для родителей
Адаптация в детском саду
Полезные советы
Зачисление воспитанников
Ежедневное меню
Новости
Охрана прав детства
Наши достижения
Достижения детского сада
Достижения педагогов
Достижения обучающихся
Обмен педагогическим опытом
Направления и результаты научно-исследовательской деятельности
Консультации специалистов
Первичная профсоюзная организация ДОУ
План работы профкома
Документы
Вышестоящая организация
Соблюдение прав работника
Мотивация профчленства
Школа правовых знаний
Что даёт членство в профсоюзе
Социальное партнёрство
Вакансии
Списки
Жалобы
Предложения
Заявки
Опрос
Пользователи и группы
Карта сайта
Modify settings and columns



4-5 лет «Возраст почемучек»


Особенности возраста
 Речь начинает выполнять контролирующую функцию;
 Усложняются волевые проявления (умение подчинять свое поведение правилам в игре);
 Повышенная познавательная активность;
 Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстниками;
 Интерес к другому ребенку как к своему отражению;
 Усложнение сюжетно-ролевой игры;
 Появление осознанности собственных действий;
Вам, как родителям ребенка 4-5 лет важно:
Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злости и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.
Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.
Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием. Помнить о том, что при ребенке не стоит рассказывать страшные история, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для детей подобная информация может стать сверх сильным раздражителем. Важно выслушать ребенка, разделять с ним,его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
Предоставить ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения, интересоваться любым творческим продуктом по возможности никак его не оценивая, предложив ему оценить самому его творчество.

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится. Ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому следует о необходимости ее заканчивать предупреждать заранее.
Быть открытым к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных обсуждений и выводов.
Задумывались ли вы о том, что часто за повседневными заботами мы не замечаем, как меняются наши дети?
Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже вполне может справиться самостоятельно.
Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.
Вот почему очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.



Ваш ребенок находится в возрастном периоде 5-6 лет


Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общении со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.
Возрастные особенности детей 5-6 лет.
5-6 лет окончательный период из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования - произвольность внимания, память, восприятие, отсюда способность управлять своим поведением.
- В этом возрасте ребенок продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задет много вопросов, но и сам формулирует ответы или сам создает версии.
- Желает показать себя миру, часто привлекает к себе внимание, иногда негативное внимание для него важнее другого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания плохими поступками.
- С трудом может соизмерять «собственные хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверят прочность выставленных другими взрослыми границ.
- Стремление к большей самостоятельности, он хочет и может многое делать сам.
- Он хочет быть похож на значимых ему взрослых, поэтому его игры приобретают социальный характер.
- Может начинать осознавать половые различия.

Вам, как его родителям важно:
 С уважением относится к его фантазиям и версиям;
 поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению;
 не стоит ставит ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать;
 обеспечивать возможность общения со сверстниками;
 обеспечивать общение с близкими;
 постепенно снижать контроль и опеку;
 окликаться на просьбу о помощи;
 не увиливать от неудобных, но очень важных для ребенка вопросов;
 объяснять специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом;
 помогать ребенку справляться со страхами, не осуждая его и не призывая не боятся.
 Очень полезно играть с детьми в словесные игры, так как ребёнок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает гласные и согласные звуки, может определить количество слогов в словах, место звука в слове (в начале, середине, конце слова).
 Хорошо развивает логическое мышление конструктор. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму и величину.
 Развитию элементарных логических представлений способствуют игры и упражнения с использованием различных логических таблиц.
Это базовый возраст, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты



Волшебство своими руками


☼ Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него? Ребёнок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнёте шарик через скотч без всякого вреда для него.
☼ Поговорите с помощью мегафона, изготовленного собственноручно. Для этого сверните из картона два рулона: один для себя, а второй – для ребёнка. Поднесите его ко рту и издавайте различные звуки, произносите слова, фразы, скороговорки. Сначала говорите вы, а малыш повторяет, потом – наоборот. Когда голосовым связкам придёт время отдохнуть, превратите мегафон в подзорную трубу. Рассмотрите различные предметы и друг друга.
☼ Постройте замок из песка, закопайтесь в песок. Сделайте колодец. Для этого выройте глубокую ямку и налейте в неё воду.
☼ Накопайте червячков, захватите хлебный мякиш и отправьтесь на рыбалку или устройте её дома с помощью карандаша, к которому привязан магнит, и бумажных рыбок с прикреплёнными к ним скрепками.
☼ Все дети любят искать клады. Спрячьте игрушку в комнате. Нарисуйте на листе бумаги план комнаты, а место, где вы её спрятали, отметьте, например, крестиком. От входа в комнату до места, где спрятана игрушка, нарисуйте стрелочками путь. Ищите клад вместе, объясняя: идём прямо, затем налево, потом направо, отходим на два шага назад и так далее. В качестве сокровища может быть киндер-сюрприз, конфетка или маленький подарок.
☼ Если, прогуливаясь в лесу, вам посчастливится найти муравейник, оставьте в нём травинку и потом попробуйте муравьиную кислоту.
☼ Организуйте поход и пикник. Разведите костёр и испеките картошку, пожарьте на палочке хлеб и сосиски.
☼ По утрам и вечерам наблюдайте восход и закат, а поздним вечером смотрите на звёзды. Полюбуйтесь луной.

☼ Сделайте «игрушечные» деньги. Положите монеты под бумагу. Мягким простым карандашом потрите поверх монетки. Аккуратно вырежьте денежки. Таким же образом сделайте отпечатки листочков и фактурных поверхностей.
☼ Оставляйте отпечатки обуви и босых ног на мокром песке. Считайте их и делайте дорожки, цветочки, мордашки, узоры. Рисуйте палочкой на мокром песке картины, пишите цифры и буквы. Сухим песком рисуйте на земле. Для этого берите в ладошку горсть песка и, позволяя ему сыпаться тонкой струйкой, рисуйте, как карандашом.
☼ Напишите тайное послание невидимыми чернилами, например картофельным соком. Для этого срежьте верхушки с обеих сторон большой картофелины, поставьте её на стол и проковыряйте в ней дырку внутри. В образовавшееся отверстие выжмите сок из отдельных частей картофелины. Пишите спичкой, макая её внутрь «чернильницы». Письмо станет невидимым, когда высохнут чернила. Чтобы прочесть послание, подержите его над огнём – всё, что там было написано, станет видимым. Для чернил также подойдут лимон, луковый сок, молоко.
☼ Сделайте комнату и мебель для куклы. Для этого возьмите обувную картонную коробку. На её стенках нарисуйте окна, занавески, обои, вырежьте двери. Нарисуйте на бумаге мебель, вырежьте и склейте её или смастерите из спичечных коробков. Сделайте шкафчики, тумбочку, кресла, кроватки, а из бумаги или ткани вырежьте подходящие по размеру подушечки и одеяльца. Жильцами могут быть нарисованные бумажные человечки, фигурки из киндер-сюрпризов и другие небольшие игрушки.
☼ Предложите малышу собрать в ведёрко разные интересные предметы, которые он отыщет в траве: камешки, цветочки, веточки, листья, может быть, шишки, жёлуди или каштаны. А ещё лучше сделайте это вместе. Только сначала убедитесь, что поблизости не валяются стёкла или какой-нибудь другой мусор. Затем сядьте на коврик, высыпьте свои находки и, складывая по одной обратно в ведёрко, называйте: "Одуванчик, жёлудь, травинка..." Затем снова высыпьте и опять собирайте, пока не надоест. После нескольких таких тренировок, очень вероятно, малыш отыщет по вашей просьбе и шишку, и камешек.
☼ Позвольте ребёнку вволю "набросаться" шишек или мелких камешков. Для него это весьма полезное упражнение. Обязательно хвалите: "Вот умница, как далеко бросил шишку!" Поставьте на небольшом расстоянии ведёрко и покажите, как можно бросать шишки в ведёрко. Ничего, если не попадёт сразу. Но будет стараться, учиться, а это главное.



Собираемся в детский сад

С самого первого дня малышу придётся знакомиться с детьми в группе. Чтобы всё прошло гладко, у ребёнка непременно должен быть опыт такого общения – как представиться, как спросить у других детей их имена.
Ещё один ответственный момент – это начало общения со взрослыми, которые встретятся малышу в садике: и воспитатели, и нянечка, и музыкальный руководитель, и многие другие. Хорошо, если вы научите ребёнка не только называть своё имя, но и рассказывать коротко о себе.Так или иначе ребёнку необходимо научиться общаться и с детьми, и со взрослыми. Ведь основное назначение детского сада – так называемая социализация, умение жить в обществе, общаться и получать удовольствие от общения.
«Веселое интервью»
Эта игра поможет вам научить ребёнка рассказывать о себе другим детям и взрослым, которые встретятся ему в детском саду.
Что обычно интересует детей? Имя, возраст, увлечения, любимые игрушки или мультфильмы, всевозможные умения ребёнка. Договоритесь с ним, что один из вас будет журналистом и будет задавать вопросы, а другой – на эти вопросы отвечать. Можете придумать импровизированный микрофон и использовать его в своём интервью.
Вопросы, например, можно задавать такие:
– Как тебя зовут?
– Сколько тебе лет?
– Где ты живёшь?
– Ты когда-нибудь ходил в детский сад?
– Какими игрушками ты любишь играть больше всего?
– А какая книга у тебя самая любимая?
– Что ты любишь кушать?
– На чём ты умеешь кататься?
Придумывайте новые вопросы, меняйтесь ролями, по очереди становясь журналистом. Игра поможет малышу избавиться от стеснительности при первом общении и спокойно отвечать на вопросы собеседников.
«Мария Ивановна»
Всем известно, как нелегко бывает ребёнку запоминать имена-отчества воспитателей и нянь. Да и вообще обращение по имени-отчеству для малыша будет в новинку, ведь обычно маленькие дети зовут взрослых лишь по именам. Но этому горю легко поможет вот такая игра, в которую вы с ребёнком начнёте играть примерно за неделю до похода в садик.
Что нужно будет обязательно сделать заранее? Конечно же, выяснить, как зовут воспитателей и няню в группе, в которую теперь будет ходить ваш ребёнок. Как правило, в группе работает три-четыре взрослых. Поэтому возьмите столько кукол, сколько имён-отчеств ребёнку предстоит выучить. Именно они и будут представлять воспитателей и нянь.
Скажите малышу, что сейчас вы будете играть в детский сад. Вы с ним будете детьми, а куклы – воспитательницами и нянями. Для начала вы с ними познакомитесь и чётко назовёте ребёнку все имена-отчества. Затем можно играть «в детский сад», где малышу нужно будет обращаться с просьбами к воспитательницам или няне.
«Хороший аппетит»
Дети, которые медленно кушают, нередко оказываются в аутсайдерах в группе детского сада. Все уже ушли на занятие, а этот малыш всё ещё сидит над своей тарелкой. Все дети гурьбой убежали на прогулку, а тот, который медленно кушает, только добрался до раздевалки, потому что доедал сырник. Не стоит учить ребёнка кушать неаккуратно и торопливо. Но кушать аккуратно, не отвлекаясь, за небольшой промежуток времени нужно научить обязательно.
Играть будем во время завтрака, обеда, полдника или ужина. Главное, чтобы настроение было хорошее и лимит времени позволял немного поиграть, без опасения куда-либо опоздать. Можете использовать песочные часы. Предупредите малыша, что когда песок в часах пересыплется, вам нужно закончить кушать.
Если у вас двое детишек, можно включить соревновательный момент. Но сразу предупредите, что оценивать будете не только скорость, но и аккуратность.
«Кто быстрее оденется»
В детском саду малышу придётся несколько раз раздеваться и одеваться – утром, когда он придёт в детский сад, перед тихим часом и после него, до прогулки и после. А поскольку у маленьких детей движения ещё не очень хорошо координированы, карапуз может испытывать проблемы – другие дети будут одеваться быстрее, а он будет задерживаться с выходом на прогулку и т. д.
Давайте дома потренируемся одеваться и раздеваться. Чтобы игра проходила интереснее, делайте это вместе, соревнуясь. На первых порах вам придётся немного подыгрывать малышу. Отдельно научите его застёгивать и расстёгивать пуговки, шнуровать ботинки, соединять и застёгивать молнии. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Как вырастить "вундеркинда"

Каждый родитель хочет вырастить ребенка не только здоровым, но и умным, способным, целеустремленным... даже вундеркиндом. Но как этого добиться?
Как определить, является ли ребенок одаренным или нет?
Часто одаренные люди с раннего возраста проявляют большие успехи в какой-либо деятельности. Моцарт с трех лет сочинял музыкальные произведения, Рафаэль рисовал с восьми лет, Пушкин писал стихотворения с девяти. Если же ребенок не демонстрирует явных успехов на каком-либо поприще, то это вовсе не означает, что «на нем природа отдохнула».
Существуют некоторые признаки, сигнализирующие об одаренности ребенка. Прежде всего, это любознательность: уже с младенческого возраста ребенок хватает различные предметы, ощупывает их и разглядывает со всех сторон. Позже старается постичь, для чего служит та или иная вещь, как она действует, задает массу вопросов.
Способные дети сопереживают чужим проблемам: эмоционально подключаются к судьбам героев услышанных сказок. Они расположены к самостоятельному мышлению, проявляют оригинальность и фантазию.
Одаренные дети могут проводить долгое время в одиночестве, трудясь над своими проектами, в то время как установки взрослых им надоедают и раздражают.
Как же воспитать вундеркинда? К сожалению, а может быть и к счастью, готового рецепта нет.
Несколько советов родителям:
• С ребенком обязательно нужно много общаться. Через общение происходит психическая стимуляция мозговой деятельности, которая способствует росту интеллекта.
• Известно, что мы выучиваем больше и лучше, если сами кого-то учим. Поэтому полезно просить ребенка что-то объяснить своему младшему брату, сестре или же другу.
• Не гасите природный интерес ребенка к любому виду деятельности.
• Никогда не говорите ребенку, что он неспособный. Он ведь может в это поверить.
• Воспитывайте в ребенке настойчивость, усидчивость, трудолюбие и силу воли.
• Не подавляйте взрывы фантазии, если они не вредят окружающим.
• Не подгоняйте ребенка под какие-либо стандарты и, прежде всего, традиционно связанные с полом. Например, не следует говорить девочке, что она должна быть «прежде всего, хорошей матерью и хозяйкой», в то время как она интересуется «темами для мальчиков».

• Не расстраивайтесь, особенно в младших классах, умеренными успехами в науках. Эйнштейн, например, развивался очень медленно, с трудом научился говорить и очень поздно пошел в школу.
• Не расслабляйтесь, если ваш ребенок высоко одарен от рождения. Если ребенок, обучаясь с обычными детьми, затрачивает на учебу мало времени и усилий, не испытывает трудностей при выполнении домашнего задания, одновременно проявляя успехи в школе, стоит насторожиться. Ваш ребенок обладает богатым потенциалом, но не использует его. В нем не развиваются усидчивость, трудолюбие, воля. Лучше перевести его в другую школу, где ему будет учиться труднее.
• Не тормозите, а всячески поощряйте скорейшее включение ребенка в общественную жизнь: детский сад, кружки.
• Не переусердствуйте! Не стоит отнимать у ребенка детство, слишком заботясь о его образовании.
Заповеди для родителей.
1. Люби своего ребенка!
То есть радуйся его присутствию. Принимай его таким, каков он есть. Не оскорбляй его, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, дай ему повод любить тебя.
2.Охраняй своего ребенка!
То есть защищай его от физических и душевных опасностей, даже если потребуется жертвовать собственными интересами и рисковать собственной жизнью.
3. Будь добрым примером для своего ребенка!
Привей ему уважение к традиционным ценностям, сам живи сообразно с ним, относись к ребенку с чувством ответственности. Ребенок должен жить в такой семье, где бытует честность, скромность, гармония.
4. Играй со своим ребенком!
Уделяй своему ребенку необходимое время, разговаривай с ним. Играй с ним так, как ему нравиться, игры его воспринимай всерьез, освойся с миром его представлений.
5. Трудись со своим ребенком!
Помогай своему ребенку, когда он пытается принять участие в работе: в доме, в саду, в огороде. Когда ребенок подрастет, приучай его участвовать во всех работах по хозяйству и для хозяйства.
6. Позволь своему ребенку приобретать собственный опыт!
Ребенок признает только такой опыт, который пережил самолично.
7. Покажи ребенку возможности и пределы человеческой свободы!
Родители должны раскрыть перед ребенком замечательные возможности развития и утверждения человеческой личности, соответственно дарованиям и особенностям каждого.
8. Приучай ребенка быть послушным!
Родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причинили ущерба ни ему самому, ни другим. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Спортивная семья

Как воспитать спортивную семью
Если спросить у любого родителя, хочет ли он, чтобы его ребёнок был здоров, ответ будет очевидным и однозначным. При этом большинство считает, что заниматься спортом с ребёнком должны воспитатели, няни и тренеры. То есть ответственность за физическое развитие ребёнка и за то, чтобы приучать его к здоровому образу жизни, мамы и папы перекладывают на садики, школы и секции. Спортивные секции – это, конечно, хорошо, но недостаточно. Какой главный воспитательный приём вы можете вспомнить? Тот самый, который приносит результат? Правильно, личный пример. Значит, если мама или папа или мама вместе с папой лежат на диване, не посещают спортивный зал или спортплощадку, вряд ли их ребёнок вырастет спортивным и, главное, здоровым. Зато если родители не только рассказывают о своих детских спортивных увлечениях и достижениях, но и занимаются спортом, ребёнок тоже захочет быть таким же, как папа или мама.
Превратить обычную семью в семью спортивную не так сложно, как кажется на первый взгляд.
ОБУСТРОЙТЕ СВОЙ ДОМ КАК СПОРТИВНЫЙ ЦЕНТР
Продумайте, как вы можете расположить спортивные тренажеры дома. Это не должны быть какие-то сложные сооружения. Самая обычная шведская стенка, турник, канат или кольца – такой детский спортивный уголок легко приобрести в магазине спортивных товаров. Почему хорошо иметь такой уголок дома? Потому что он всё время будет доступен для ребёнка и для вас. Мячи и скакалки обруч и небольшие гантели – пусть все эти спортивные снаряды находятся в детской комнате,чтобы малыш мог заниматься тогда, когда хочется. Не забывайте о безопасности.Под шведской стенкой и другими снарядами обязательно нужно положить мягкий мат.
Если ребёнок совсем маленький, канат или кольца, а также качели лучше держать закреплёнными вверху, а во время занятий находиться рядом с ребёнком.
ЗАЛОЖИТЕ СПОРТИВНЫЕ ТРАДИЦИИ
Как только выпал снег – все на лыжи! Или кататься с горки на санях. Сошёл снег? Пора путешествовать пешком или на велосипедах. Придумайте весёлые традиции, согласно которым в первый день лета организуйте вместе с дружественными вам семьями межсемейные «Весёлые старты» или велопробег. В плохую погоду идите в бассейн или спортивный зал, в тир или на корт. Традиции – это именно то, что делает семью крепче, дружнее и здоровее. Особенно если эти традиции спортивные.
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ОБ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКЕ И УТРЕННЕЙ ПРОБЕЖКЕ
Чтобы воспитать в ребёнке привычку заниматься по утрам спортом и принимать водные процедуры, начинать нужно как можно раньше, практически с самого рождения малыша. Обязательное условие – делать всё вместе с ребёнком. Ведь психологически малыш воспринимает то, что приходится делать по команде взрослого, как насилие над собой. Зато если заниматься вместе, любые занятия воспринимаются как совместная игра, и ребёнок с удовольствием и бегает по утрам, и обливается холодной водой. Исследования психологов показали, что дети воспринимают воду как «не холодную», если они видели,что такой же водой обливались папа или мама.
ПРОВОДИТЕ ОТПУСК АКТИВНО
Зимой – на лыжах, летом – пешком. Ходите в горы, ныряйте под воду, катайтесь с горы. Для детей такой отдых намного лучше и полезнее, чем ленивое лежание на пляже. Предложите детям выбор – пляжный отдых или активный. Наверняка они выберут активный, ведь прыгать, бегать, плавать детям не только полезно, но и интересно.
УСТРОЙТЕ СПОРТИВНЫЕ ВЫХОДНЫЕ
Конечно, в выходные взрослым очень хочется поспать подольше, никуда не бежать, заняться делами по хозяйству, сходить в кино. Но не забудьте оставить время для спорта или активного отдыха. В выходные можно совершить пешую прогулку по парку, поиграть в футбол или волейбол всей семьёй, устроить соревнования по теннису. Будьте уверены, что ровно через неделю дети попросят вас ещё раз заняться чем-то спортивным. Стоит заниматься спортом вместе регулярно. Именно так вырабатываются спортивные привычки. Это даст вам гарантию того, что ваш ребёнок, даже когда вырастет, будет стремиться к активному образу жизни.
НАЙДИТЕ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ
Найдите такие семьи, которые разделяют ваше пристрастие к спортивному образу жизни. Таких семей на самом деле немало. Вы найдёте их или у себя во дворе, или в Интернете. Договоритесь, встретьтесь и вместе проводите время в игре. Как показывает жизнь, такая межсемейная дружба оказывается самой крепкой.



Фантазеры (чем заняться с малышом)

♦ Вместе с ребёнком разрисуйте окошко в детской легко смывающимися или витражными красками.
♦ Смотрите на мир через цветные стёклышки.
♦ Рассматривая проходящих мимо людей, пробегающую собаку, пролетающую птичку, придумывайте про них разнообразные истории.
♦ Идя по лестнице, на каждой новой ступеньке придумывайте имя.
♦ Устройте дома кафе-мороженое. Наполняйте стаканчики из-под йогуртов фруктовым соком или йогуртом и замораживайте. Мороженое украсьте кусочками фруктов, тёртым шоколадом, кусочками печенья и подавайте на стол.
♦ Изобразите змею. Чем больше игроков, тем лучше. Бегайте по квартире друг за другом. Направляющий говорит игрокам, что они должны делать, например, прыгать на одной ноге, ползти вокруг стола или кувыркаться на ковре по комнате.
♦ Подберите несколько картинок. Каждый участник игры присматривает себе какую-нибудь картинку и придумывает к ней историю, а другие должны её угадать.
♦ Сделайте коллаж. Газетные или журнальные страницы разрывайте на кусочки, из которых сотворите цветной коллаж. Украсьте его иллюстрациями, вырезанными из старых журналов. Пустите в ход карандаши, фломастеры, клей с блёстками.
♦ Сделайте книжку с картинками. Возьмите блокнот, вырезки картинок из каталога или журнала, фломастеры. Придумывайте истории, рассказывая их с помощью рисунков и картинок. Подпишите название и автора книги, украсьте её обложку.
♦ Поиграйте в дочки-матери, причём со сменой ролей: взрослые играют детей и наоборот.
♦ Вспоминайте песни и придумывайте свои. Пусть один из играющих начинает напевать мелодию, а другие – отгадывают её и продолжают. Или придумывайте новые слова к известной песне.
♦ Сделайте новые наряды для кукол из лоскутов ткани, бумаги, кулька и других материалов.
♦ Рассматривайте фотографии и рассказывайте новые истории к ним.
♦ Нарисуйте музыкальные картинки. Для этого возьмите лист бумаги, фломастеры или карандаши, включите музыку и рисуйте разноцветные фигуры, которые ассоциируются с музыкой.
♦ Смастерите животных из бумаги. На плотной бумаге нарисуйте любых животных. Вырежьте. Приклейте к ним полоску картона в качестве подставки и устройте зоопарк на столе. В фигурках птиц, бабочек, рыбок, дельфинов сделайте небольшие отверстия, проденьте через них ниточку и прикрепите к ручке шкафчика, дверному проёму,люстре. Дуйте на фигурки и наблюдайте за их движением.
♦ Придумывайте причёски. Возьмите банты, заколки, резинки и обручи для волос. Делайте друг другу необычные, фантастические причёски.
♦ Нарисуйте человечков. Намочите палец. Затем обмакните его в тушь и прижимайте к бумаге. Из отпечатков делайте человечков и зверушек, которым затем дорисуйте глазки, носики, ротики.
♦ Сделайте волшебные брызги. Для этого наполните водой пластиковую бутылку и предложите, чтобы ваш малыш распылил её на каждое растение в саду. А затем покажите, как можно красить водой. Обратите внимание, что при смачивании водой кирпичная стена, деревянный забор и другие предметы меняют свой цвет. А ещё рисуйте водой на земле и асфальте.
♦ Изобретайте вместе с малышом различные игры на развитие воображения, например «Кораблик», и забираясь с ногами на кровать или диван, делайте вид, что находитесь на корабле. Потом смотрите на море или берег и представляйте, что там видите. Это могут быть морские черепашки, дельфины, стайки разноцветных рыб, чайки, кружащие над водой. Затем, заглянув в географический атлас, определитесь, куда плывёте. Обсудите, кто там живёт, какие растения растут, чем знаменито это место.
♦ Поиграйте в «превращалки». Кружась, проговаривайте фразу: «Я кружусь, кружусь, кружусь и, например, в лягушку превращусь. После таких слов попрыгайте, как лягушка. Потом превратитесь в медведя, зайца и других знакомых вам и придуманных вами животных.
♦ Покажите ребёнку и спросите, на что похожи: кляксы (сделанные специально или случайные), облака, лужи, гальки на пляже и камушки во дворе, шишки, листики, семена растений, палки во дворе или в парке, другие интересные по форме предметы.
♦ Придумывайте вместе с ребёнком продолжения известных сказок. Или, прочитав сказку до середины, придумайте ей конец. А затем сравните ваше окончание с тем окончанием, которое придумано автором сказки. Перемешайте персонажей нескольких сказок и придумайте для них новое приключение. Самые удачные варианты можно потом записать (именно потом, а не в процессе сочинения, чтоб не отвлекать ребёнка), сделать книжку с иллюстрациями юного художника и подарить бабушкам и дедушкам.
♦ Попросите ребенка закрыть глаза и прикоснуться к разным предметам. Спросите, на что похожи: кусочек меха, пушистое одеяло, шёлковый платочек, толстая верёвка, кусочек наждачной бумаги, грецкий орех, пружинка, глянцевый журнал, газета, свёрнутая в трубочку, пульт от телевизора и так далее.
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Что такое ФГОС дошкольного образования?

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .
Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке:http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;
• Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.
• Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования
Что является отличительной особенностью Стандарта?
Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.
Каков должен быть выпускник ДОУ?
Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.
Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?
Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада - эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.
Пример: Ребенку 3 лет дали картинки из А. Пушкина, он приставил пальчики и стал раздвигать эту картинку в книге. Но она, естественно, не двигалась, и он, обиженно вытянув губки, отбросил книгу.
Когда уже к 2.5-3 годам дети приобщаются к информационной социализации, уже становятся информационными акселератами, они становятся другими. Для них нужны совсем другие игры. А чем с ними заниматься?
Будут ли учиться дошкольники как в школе?
Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.
Каково участие родителей?
Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации». Статья 44 «Закон Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».



Призадумайся, мама

В раннем детстве мозг ребенка не развивается отдельно от его тела. Умственное развита ребенка идет параллельно, а, точнее сказать, в тесном взаимодействии, с его физическим развитием. Важно с самых первых лет предоставить ребенку свободу движений, как можно больше делать с ним упражнений, всячески способствовать его двигательной активности. Многие навыки движений легче усваиваются с детства, или впоследствии вовсе не усваиваются. Чем раньше начать развивать ребенка физически, тем легче обеспечить его в будущем возможными достижениями на интеллектуальном уровне. Это может показаться странным, как бы не имеющим отношения одного к другому, но тем не менее научные исследования психологов с математической точностью доказывают прямую зависимость развития и реализации умственного потенциале ребенка от времени и усилий, затраченных ребенком и его родителями на физические упражнения.
Самое простое, распространенное, но вместе с тем очень важное, и вместе с тем самое пренебрегаемое и неоцененное – это ходьба. Взрослые не обращают внимания на процесс ходьбы. А для ребенка – это процесс творческий, если хотите, это процесс познания мира, познания возможностей своего тела. Очень часто можно увидеть взрослых, которые, широко шагая, тащат ребенка за руку, или толкают перед собой так называемую «прогулочную» коляску, к которой накрепко пристегнут уже подросший, двух-трехлетний человек. Наша спешка обкрадывает ребенка.

Надо выходить заранее и стараться выбирать маршрут, чтобы ребенок как можно меньше шел за руку. По дороге в магазин, в детский сад стоит дать ему возможность идти самостоятельно, да и одеть его соответственно, чтобы не приходилось с пугающими ребенка криками выволакивать его из интересной, а порой и полной волшебства лужи или канавы в страхе за попорченную «элегантность» его одежды. Испачканная одежда потом выстирается, а вот предоставленная свобода движений, свобода самостоятельного передвижения в пространстве вполне может окупиться в дальнейшем активным, инициативным характером, – даже и ближе и проще – успехами в школьной учебе. Поэтому чрезвычайно важно следить за тем, как мы с вами ходим. Важна осанка при ходьбе, чтобы привить правильную осанку ребенку.
Имейте в виду, что ходьба стимулирует мыслительный процесс. Настолько, что отражается даже на внешности ребенка: ребенок, которого не возят все время в коляске или в саночках, имеет более осмысленную мордашку, умненькие, блестящие глазки. Не надо думать, что ходьба и физические упражнения необходимы только для физически полноценных и здоровых детей. Детские психологи и педиатры имеют большой материал, о том, что интенсивная ходьба и физическая активность приносят огромный результат, обеспечивая реабилитацию детям с задержкой физического и умственного развития.
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Чистота - залог здоровья и не только

Что можно вместе с малышом сделать.
☺ Обратите внимание ребёнка на несколько вещей в комнате, имеющих определённое место. Пусть он выйдет, а вы тем временем поменяйте их местами, уберите или поставьте на их место что-то другое. Затем попросите малыша определить, что стоит не на месте, и навести порядок.
☺ Объявите розыск потерявшихся вещей. Например, сначала найдите вещи, исчезнувшие со своего места, а затем все книги, которые нужно поставить на полку, детали конструктора, все мягкие игрушки и так далее. Если на полу разбросано много игрушек, предложите сложить всё в одну кучу, поработав «бульдозером». Выбирая игрушки из кучи, попутно считайте количество машинок, кукол, игрушек красного, синего, зелёного цвета или начинающихся на выбранную вами букву.
☺ Для хранения маленьких игрушек, вырезок красивых картинок, поделок и других ценностей сделайте комодик из нескольких соединённых между собой коробок, которые для красоты обклейте упаковочной бумагой. Для бусин, пуговиц или винтиков и гаек, а также другой мелочи подойдёт приспособление из спичечных коробочек.
☺ Поиграйте в робота, умеющего делать много домашних дел. Сначала его изображает взрослый, а затем – ребёнок. Робот с удовольствием выполнит команды: собрать игрушки, пропылесосить, вынести мусор и т. д.
☺ Покажите пыль на листьях цветов и предложите поухаживать за ними – влажной тряпочкой или мочалкой убрать её. Обратите внимание на то, что чистые листья выглядят ярче и красивее.
☺ Предложите ребёнку развесить бельё после стирки и закрепить его прищепками. На первый взгляд, в этом занятии нет ничего сложного, однако оно полезно для маленьких пальчиков, развития координации движений и глазомера.

Покажите, как вешать платки, носки, футболки так, чтобы они не упали и не испачкались снова, а также чтобы на вещах не было лишних складок. Если остались свободные прищепки, украсьте ими края полотенца или расположите на верёвочке или картонке в определённой цветовой последовательности.
☺ Когда бельё высохло, снимите его. При этом каждый складывает бельё в свою кучку. Потом сравните их по высоте. Затем попросите малыша рассортировать вещи.
☺ Вместе застилайте и расстилайте постель, а также меняйте постельное бельё. Покажите, как снимать и надевать простыню, наволочку, пододеяльник. Аккуратно кладите простыню, заправляйте и расправляйте её. Подпушите подушку, посчитайте её уголки-ушки. Спрячьтесь с головой под одеяло и рассмотрите, как оно просвещается. Надев пододеяльник, держите одеяло за углы и немного потрусите. С бельём, которое нужно отнести в стирку, по дороге к стиральной машине поиграйте, например, в привидений.
☺ Помойте посуду после еды. Не заставляйте, а играйте. Для этого приготовьте фартуки для себя и ребёнка. Подставьте малышу табурет, чтобы он доставал до крана с водой. Покажите, как споласкивать посуду под струёй воды и куда её ставить высыхать, а ребёнок пусть повторяет за вами.
☺ Если ребёнок проявит желание сделать работу по наведению порядка, о которой его специально не просили, поддержите его, помогите и поощрите, например, наклейками со смайликом, которые вы будете крепить в специальном месте. Не забывайте при этом хвалить, а за несколько наклеек купите небольшой сюрприз или сводите малыша в кукольный театр, цирк, зоопарк.
Играйте и развивайте полезные навыки и привычки!
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Зимние забавы

Снежные скульптуры.
Самое распространенное занятие – это лепить снеговика. Но можно придумать и множество других композиций, например, ежик (слепить шар из снега, из сухих веточек сделать колючки, из камешков – носик, ротик и глазки), лягушка (два овальных шара поставить друг на друга и дополнить скульптуру лапками, глазками, широким ртом из веток).
Кстати, материал для украшения скульптур можно принести из дома (пуговицы, ленточки, старый шарф и шапку), тогда вашему произведению искусства не будет равных во дворе!
Рисунки на снегу.
Взяв палочку, на снегу можно изобразить причудливые картины. Детки постарше способны самостоятельно придумывать сюжеты и рисовать, а малышам понравится смотреть или дорисовывать недостающие детали (лучики для солнышка, волны для рыбки).
Если заранее принести из дома бутылочку с подкрашенной водой, то ваши рисунки будут яркими и красочными. Ни один прохожий не пройдет мимо!
Снежки.
Игра в снежки еще никого не оставляла равнодушным! Эту игру можно дополнить правилами. Соперники встают на расстоянии в несколько метров и очерчивают круг вокруг себя. Потом по очереди начинают «стрелять» друг в друга снежками. Во время игры можно наклоняться, приседать, прыгать, но нельзя выходить за пределы круга.
Счет можно вести до 5 или 10 попаданий. Кто первый попадет 5 (10) раз, тот победитель!
Прыжки в снег.
Поваляться в снегу любят все ребята! Можно устроить веселое соревнование – кто дальше прыгнет с лавочки.
Активные физические упражнения способствуют укреплению здоровья и поднимают настроение!
Покатились санки вниз!
Катание с горки на санках (ледянках) тоже можно превратить в соревнование. По команде «Марш!» все участники скатывают вниз с горы.
Кто уедет дальше всех, тот и выиграл!
«Кошки-мышки» в лабиринте.
В снегу заранее протоптать (или нарисовать) узкие, переплетающиеся дорожки - лабиринт.
Один из участников («мышка») встает в начале лабиринта, второй («кошка») на три-пять шагов дальше. Задача «кошки» догнать «мышку», пока та не выбежала из лабиринта.
Игра начинается по команде ведущего «Мяу!». Рябина красная.
Если у вас рядом растет много рябины, то из ее ягод можно выложить на снегу целую картину. За счет контраста красного и белого получится очень эффектно!
А потом ваше творчество просто склюют птички!
Покорми птичек.
Познавательное и полезное занятие – кормление птиц зимой. Если ваш папа – мастер на все руки, то вы можете привлечь ребенка к изобретению кормушки.
А можно и просто покидать крошки птичкам, рассказывая ребенку интересные факты из жизни птиц и зверей.
Помощник.
Зима – время не только развлечений, но и работы по чистке от снега (крыльца, двора, машины и так далее). Вы можете привлечь своего малыша к труду, выдав ему лопату соответствующего размера. Главное – показать пример и делать все с удовольствием и улыбкой на лице. Тогда в будущем эта работа будет ассоциироваться у ребенка только с положительными эмоциями, и он с радостью будет вам помогать.
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Малыш и папа

Мужчины – существа нежные, но грубые. Под внешней мужественной и строгой оболочкой прячется ранимая детская душа. Но так уж заведено, что проявление чувств в мире мужчин равносильно проявлению слабости. Вот и теперь, с рождением малыша, перед ним встал выбор: остаться строгим и неприступным отцом семейства или стать ребенку другом, братом, второй половиной, но потерять авторитет. Мужчине трудно проявлять свои чувства, но в ваших силах помочь ему. Есть средство, которое действует безотказно – это игра. Ваш мужчина – тот же ребенок. И игра поможет ему раскрыться в проявлении чувств. Он любит малыша, это неоспоримый факт, но не знает, как выразить свою любовь. Так помогите ему! Совместная игра отца и ребенка – что может быть прелестней, милей, трогательней?! Организовать такую игру просто. Нарисуйте или вырежьте из журнала картинки с изображением различных животных и предложите мужу устроить домашний зоопарк. Картинки необходимо развесить по всему дому. Дальше муж должен ходить с малышом на руках и знакомить его с забавными зверушками. Пусть использует ласковые названия. Подскажите ему научить ребенка тому, как животные разговаривают. А сами занимайтесь домашними делами. Ребенок должен быть полностью предоставлен отцу. Помощники здесь не нужны. Не удивляйтесь, когда услышите от своего сурового мужа такие детские забавные фразы, как «Пойдем, поищем петушка! Где наш петушок? Вот он, с красненькой бородкой! Как петушок разговаривает? Ку-ка-ре-ку! Сын (дочь), как петушок разговаривает? Повтори! А где у нас кошечка? Вот наша кошечка!» и т.д. и т.п. Реакция ребенка на игру предсказуема – это интерес, смех, улыбка. А реакция папы на подобную реакцию чада – умиление, азарт, желание продлить игру. Видя, что его общество и совместные игры приятны малышу, папа не сможет остановиться и игра в зоопарк перерастет в игру «отец - ребенок». Не удивляйтесь, когда муж, придя с работы, захочет познакомить малыша с пирамидкой или погремушкой. Принимайте это как должное, поощряйте их совместное общение. Слова: «Мы так скучали по папе! Нам так понравилось играть в зоопарк, что больше никакие игры с мамой не интересны!» станут лучшим стимулом. Предложите другие совместные игры. Например, в паровозик или самолетик. Сошлитесь на то, что маме тяжело катать на себе карапуза. Пусть папа не ленится, а честно изображает гудок паровоза или мотор самолетика, ответный полный радостного восторга смех чада станет его наградой. Позже муж войдет во вкус, почувствует себя ребенком (мы знаем, что он и есть ребенок, просто боится себе в этом признаться), и игры с малышом начнут приносить ему не меньшее удовольствие, чем сыну (дочке).
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Единственный, страший, младший...! Какие они?

Даже когда дети рождаются в одной семье, каждый из них растет в своей семейной сфере, поскольку с рождением детей меняются и сами родители. Они приобрели уже некоторый опыт при воспитании первенца, и теперь, вполне вероятно, поменяли свои взгляды на воспитание подрастающего поколения. Также не существует и двух детей, к которым их родители относятся совершенно одинаково. Родители могут любить всех своих детей, но каждый ребенок занимает в их сердце особое место.
Единственный ребенок склонен мерить себя по взрослым стандартам, поскольку у него нет братьев и сестер, с которыми он себя сравнивает. Такие дети могут быть консервативны, но могут также быть и строптивы. Они либо полностью принимают все ценности родителей, либо восстают против них. В жизни они редко придерживаются середины. Преимущества единственного ребенка заключаются в том, что родители обычно могут дать ему больше материальных благ и уделить больше времени и внимания, чем нескольким детям; ребенку не грозят переживания из-за того, что его место любимчика занял другой; единственному никогда не придется конкурировать с братьями и сестрами; ребенок может находиться в центре внимания расширенной семьи - бабушек, дедушек, тетей, дядей и других. Но есть и минусы. Например, единственный ребенок нередко испытывает одиночество, при том что растет в условиях гиперопеки. Единственному «наследнику престола» порой трудно принять решение, потому что все решения принимаются за него. Родители, соперничающие друг с другом за его любовь, могут создать ситуацию, когда ребенок «использует» одного родителя против другого. Такие дети обычно сильно переживают из-за семейных раздоров и винят в них себя. Ребенок может жить в страхе, что если что-то случится с родителями, он останется один во всем мире. У него могут возникнуть трудности в установлении взаимоотношений с одноклассниками, потому что у него мало опыта общения с другими детьми.
Самый старший. Появление в семье другого ребенка почти всегда несет угрозу для самого старшего, так как низвергает его с трона. Ни один из последующих детей не подвергается такому низвержению, потому что они никогда не были единственными детьми. Одной из наиболее выделяемых черт характера старшего ребенка является его потребность быть первым всегда и во всем, чтобы ни в коем случае не уступить занимаемую им позицию.
Если ребенку не удается быть первым при помощи позитивного поведения, то он иногда пытается удержать свои позиции негативными действиями, чтобы родители больше беспокоились о нем, чем о других детях. Самые старшие дети зачастую робки и сверхчувствительны. Многие из них близки со своими родителями. Обычно они бывают серьезны и ответственны, служа образцом для других братьев и сестер. Эти качества могут позволить им стать впоследствии большими начальниками. Некоторые старшие дети могут обижаться из-за того, что на них возлагают дополнительные обязанности (заботу о младших братьях и сестрах, помощь по дому), и из-за того, что их лишают материальных преимуществ, поскольку они должны делиться с младшими.
Второй ребенок обычно сравнивает себя со старшим братом или сестрой, чувствуя себя ниже уровнем, поэтому он сильно настроен на конкуренцию, на то, чтобы догнать, если не перегнать, старшего. В условиях конкуренции второй ребенок может стать полной противоположностью первому. Если первенец пассивен, то второй ребенок обычно активен. Если первый ребенок готов к сотрудничеству, то второй может иметь проблемы с поведением. Эти различия не врожденные, они являются следствием конкуренции между детьми.
Средний ребенок. Когда в семье появляется третий ребенок, положение второго меняется, он становится средним, чувствуя себя зажатым с двух сторон. Теперь у него не только нет власти и привилегий самого старшего ребенка, но его не балуют и не любят так, как нового малыша. Зачастую это полностью меняет отношение ребенка к жизни и к семье. Многие дети становятся настолько обидчивы, что отбиваются от рук и превращаются в «семейную проблему».
Они считают, что в семье для них не осталось места. Тогда ребенок теряет свою зависимость от семьи и завязывает контакты с посторонними людьми, прежде всего со сверстниками. Он легко попадает под влияние этих людей и принимает их ценности. Такие дети особенно чувствительны к критике. Они воспринимают ее как стремление руководить ими.
Самый младший ребенок всегда занимает особое место в семье. В зависимости от того, как семья реагирует на самого младшего ребенка, он может прийти к заключению, что положение слабого и зависимого - удобная позиция, поскольку позволяет использовать в своих целях всех и каждого. Или же ребенок хочет сравняться со всеми «гигантами» семьи и становится серьезным, хорошо успевающим учеником, добивается самых высоких результатов среди своих братьев и сестер. Часто самые младшие дети верховодят в семье. Они устанавливают требования и диктуют их другим. Если их требования не удовлетворяются, то они устраивают скандал. Очень часто они получают то, что хотели, потому что родители требуют, чтобы старшие дети уступили младшему ребенку, поскольку он все еще мал и «ничего не понимает». Таким образом, самый младший ребенок может стать тираном. С другой стороны, самые младшие дети не так зависят от своих родителей, когда хотят развлечься или составить кому-то компанию. Самые младшие дети часто формируют теплые, доверительные отношения со всей семьей и особенно с одним из своих братьев (или одной сестер). Они также легко вступают в контакт с другими детьми в школе или по соседству.
Советы родителям:
избегайте предпочтений, потому что ребенку ничто не приносит таких страданий, как убежденность, что сестренку или брата родители любят больше, чем его;
осознайте, как важно завоевать сердце среднего ребенка, концентрируя свое внимание на его положительных чертах и минимизируя проявление негативных черт;
воздерживайтесь от сверхопеки к самому младшему ребенку и перестаньте обращаться с ребенком старше двух лет как с «младенцем»;
меньше взваливайте на плечи самого старшего ребенка и не требуйте, чтобы он служил образцом для младших братьев и сестер.
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Тренируем память

Многие родители жалуются, что их ребенок с трудом запоминает стихи и песенки, ему трудно сосредоточиться на выполнении задания. Этой беде можно помочь!
Память – это прежде всего способность к получению, хранению и воспроизведению информации. Это основа способностей ребенка, залог его успешного обучения в школе.
Часто у детей при поступлении в школу специалисты отмечают недостаточный уровень развития зрительной и слуховой памяти. Учителя и родители жалуются, что ребенок плохо усваивает учебный материал, не помнит, что задано на дом и что необходимо принести в класс на следующий день.
Зато любимый мультик или рекламу он может пересказывать в точности. Такая «рассеянность» объясняется тем, что не работает механизм произвольности в запоминании. А вот непроизвольное запоминание, основанное на эмоциях и интересе, у ребенка действует прекрасно.
Вот почему так важно не тренировать у детей механические способы запоминания. Не изнуряйте их зазубриванием текста (он, кстати, забудется спустя непродолжительное время), а вырабатывайте особые приемы, которые помогают лучше запомнить материал.
Особую роль в обучении играет слуховая память, ведь до 70% информации мы получаем именно с помощью этого канала восприятия.
ТЕСТ для проверки памяти.
«Запомни слова»
Прочитайте 10 слов: «стол», «тетрадь», «конь», «яблоко», «брат», «утро», «лампа», «огонь», «часы», «земля».
Попросите повторить их в том порядке, в каком запомнились. Хороший результат для 6-7-летних детей – 5-6 слов.
«Картинки»
Это упражнение тренирует зрительную память. Разложите 10 картинок, попросите ребенка в течение 5 секунд их запомнить. Переверните их изображением вниз, пусть ребенок называет их, как запомнил, переворачивая и проверяя себя.
«Запомни рисунки»
Покажите рисунок с изображением любых девяти фигур, попросите запомнить их за 30 секунд. Затем предъявите другой рисунок, на котором есть 9 изображений из первого и еще 6 других. Задача – отыскать и показать все фигуры из первого рисунка. Успешным результатом считаются 6-8 верно найденных изображений.
Известно, что лучше всего тренировать какие-либо навыки у детей в игре, поскольку игра – это естественное состояние ребенка, его основная деятельность.
Несколько веселых игр на внимание.
«Путаница»
Изобразите несколько различных предметов, как бы накладывая один рисунок на другой. Пусть ребенок разгадает «путаницу».
«Что забыл художник?»
Нарисуйте машинку без колеса, часы без стрелки, дом без крыши и спросите ребенка, чего не хватает на картинках.
«Отыщи фигуру»
Предложите ребенку табличку с любыми знаками – буквами, цифрами, геометрическими фигурами. Ему нужно просматривать ряды слева направо и зачеркивать нужный знак (например: букву «А»). Можно усложнить задание, попросив дошкольника вычеркивать, например, букву «А» вертикальной чертой и подчеркивать треугольник.
«Поймай слово»
Называйте различные слова: «стол», «кровать», «чашка», «книга», «собака», «лампа» и т.д. Договоритесь, что ребенок будет «ловить слово» (хлопать в ладоши), обозначающее животное. Можно усложнить это упражнение: на слова, обозначающие животных, нужно хлопнуть в ладоши, тогда как на слова, обозначающие растения – вставать.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Сейчас психологи уверены, что механическими тренировками – заучиванием большого числа стихов и текстов память улучшить невозможно. Необходимо развивать память ребенка и его способности, используя различные специальные приемы запоминания. Это:
• Проговаривание вслух (называние того, что ребенок видит и слышит);
• Подключение различных ассоциаций, воспоминаний, связанных с заучиваемым материалом;
• Группировка слов и образов, которые надо запомнить по какому-то одному признаку;
• Подключение зрительных ассоциаций значительно улучшает память. Используйте и такой прием: для запоминания слов и фраз делайте себе маленькие схематические рисунки, глядя на которые потом легко можно будет вспомнить эти слова.
• Проводите занятия в игровой форме и всегда с положительным эмоциональным настроем.
• Хвалите ребенка. Не перегружайте его трудными заданиями, пусть ребенок сам ощущает свои достижения и всегда радуется им вместе с вами!
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Закаляемся

ЗОЖ – это стиль жизни, который ориентирован на сохранение, укрепление и восстановление здоровья.
Иммунитет
Как известно, здоровье на 10-20% зависит от наследственности. Но ошиба-ются те, кто считает, что если генетика плохая, то здоровье ребенка улучшить невозможно. Природа наделила ребенка множеством приспособительных и защитных механизмов.
Самое мощное воздействие на организм оказывает контрастное водное закаливание. Статистика свидетельствует, что контрастное закаливание уже через год снижает заболеваемость ОРВИ у детей в 3,5 раза. Особенно холод полезен детям, страдающим экссудативным диатезом.
Очень полезно ходить босиком по песочку на морском побережье. На подошвах находится множество точек, связанных со всем организмом.
Контрастное обливание
Чтобы ребенок был здоровым, лучше начинать закаливать его с первых месяцев, в любое время года. Главное, чтобы такие процедуры были в радость ребенку и проводились осторожно, под постоянным контролем врача.
Наиболее „безобидная" подготовка к интенсивному закаливанию – контрастное обливание ножек, которое рекомендуется начинать осенью. Воспользуйтесь тем, что все дети любят болтать ногами в воде.
Поставьте в ванну два тазика, наполненные таким образом, чтобы вода покрывала ноги до середины голени.
В одном тазике вода должна быть всегда одной и той же температуры (38-40°С), а в другом тазике – для начала на 3-4°С ниже. Сначала погружайте ноги ребенка в горячую воду на 1-2 минуты («потопочите» ногами), затем – в прохладную на 5-20 секунд. Повторите такие попеременные погружения 3-6 раз. В жаркую погоду можно перейти только на холодную воду.
Каждые 5 дней температуру воды во втором тазике снижают на 1°С и доводят до 18-10°С. У здоровых детей заканчивают процедуру холодной водой, а у ослабленных – горячей.
Учитесь следить за реакцией ребенка на процедуры. Если появилась «мраморность», «бледность», «гусиная кожа», и уж тем более озноб, значит, вы уменьшили температуру воды преждевременно.
Общее влажное обтирание.
Обтирание всего тела ребенка не должно занимать больше 2-3 минут.
Сначала обтирают верхние конечности, затем нижние и, наконец, грудь и спину. Температура воды такая же, как при местных обтираниях. В воду можно добавить соль (можно морскую) в пропорции 2 чайные ложки морской соли на 1 стакан воды. Необходимо соблюдать правило: каждую часть тела вытирать насухо сразу после ее обтирания до легкого порозовения.
Как одеть ребенка?
Ребенку будет гораздо комфортнее, если его одеть по погоде – не слишком тепло и не слишком холодно.
Комфортной для ребенка считается температура 22-23°С, при этом он не нуждается в дополнительном утеплении и может спать под тонким байковым одеялом или простынкой.
Не стоит руководствоваться своими собственными тепловыми ощущениями. Если у вас частенько мерзнут ноги, а ребенку хочется побегать босиком по ковру, не ходите за детьми с носками и тапками, выкрикивая мольбы и угрозы. Ведь ваш ребенок совершает в минуту тысячу движений, поэтому вам намного холоднее, чем ему, бегающему по двору или комнате.
Закаляемся по правилам
 Чем слабее ребенок, тем осторожнее подходите к проведению процедур, но закаливать его надо обязательно!
 Если ребенок заболел, посоветуйтесь с врачом, можно ли продолжать хотя бы некоторые процедуры. Если этого делать нельзя, то придется по выздоровлении начать все сначала.
 Закаляйте дошкольника, когда у него хорошее настроение. Если ко времени процедур ребенок чем-то расстроен, плачет, то лучше перенести их на другое время или совсем отменить: положительного эффекта достичь уже не удастся.
 Во время закаливания обязательно проверяйте состояние кожи ребенка: проводите процедуры лишь в том случае, если нос, руки и ноги у него теплые.
 Чаще проветривайте помещение. Пусть спертый воздух сменит здоровая прохлада!
 Опасен кондиционер в комнате и машине, если он поддерживает температуру намного ниже той, что на улице.
Задача мамы и папы – сделать так, чтобы для ребенка стали естественными правила здорового образа жизни. Даже если вы сами не отличаетесь богатырским здоровьем, ваши дети все равно могут вырасти закаленными крепышами.
Будьте здоровы!!!



Полезная зарядка

Здоровье – это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия. Утренняя зарядка благотворно действует на весь организм ребенка, оказывает большое оздоровительное и воспитательное влияние. Утренняя зарядка не только «пробуждает» организм, но и оказывает определенный тренирующий эффект. После зарядки можно предложить ребенку легкий бег, а затем рекомендуется принять водные процедуры.
Утреннюю зарядку с детьми желательно проводить на свежем воздухе при температуре воздуха 16-17 ° С.
Для упражнений, выполняемых сидя и лежа, необходимо иметь гимнастический коврик. Для начала занятий утренней зарядкой не требуется никакой подготовки: поднимитесь сами, разбудите ребенка (если он не разбудил Вас), откройте форточку или окно, включите музыку и, пожалуйста, набирайтесь бодрости, сил и здоровья.
Рекомендуется совмещать утренние упражнения с закаливающими процедурами, с воздушными ваннами: заниматься можно босиком, минимум одежды, стесняющей движения.
При выполнении ребенком упражнений, нужно научить его, а затем постоянно контролировать правильное дыхание – ребенок должен дышать глубоко, ровно и спокойно, делая полный выдох.
При занятиях можно использовать готовые комплексы упражнений, а можно составлять их самостоятельно.
Примерная схема комплекса утренней зарядки должна быть такова:
• потягивание;
• ходьба (на месте или в движении);
• упражнения для мышц шеи, рук и плечевого пояса;
• упражнения для мышц туловища и живота;
• упражнения для мышц ног (приседания и прыжки);
• упражнения общего воздействия с участием мышц ног и рук (махи, выпады вперед (в стороны));
• упражнения силового характера;
• упражнения на расслабление;
• дыхательные упражнения.
При подборе упражнений особое внимание необходимо уделять их доступности для ребенка и разнообразию. Комплексы упражнений рекомендуется менять, в зависимости от заинтересованности ребенка, раз в месяц, начиная постепенно заменять отдельные упражнения через три недели начала занятий по данному комплексу.
Эффективность утренней зарядки с детьми возрастает, если в нее включены упражнения с предметами: гантели (0,3 - 0,5 кг), гимнастической палкой, скакалкой, мячом и т.д. До и после зарядки, 2-3 раза в неделю, подсчитывайте пульс ребенка, если после занятий он не превышает 100-110 ударов в минуту, то все в порядке.
Как заставить ребенка делать утреннюю зарядку?
По мнению специалистов, даже самых непослушных детей можно приучить к гимнастике по утрам.
Для этого достаточно превратить скучные физические упражнению в веселую игру, что под силу каждому члену семьи.
Несмотря на очевидность данного утверждения, не все родители знают, как правильно увлечь ребенка утренней зарядкой. В результате малыш не получает дополнительной пользы, которая помогает развивать его и делать здоровее.
Как сделать упражнения веселыми и увлекательными для вашего ребенка?
Прежде всего, важно занять внимание малыша. Например, можно попросить его стать охотником, и искать игрушки, предметы определенного цвета или объекты определенной формы. Полезным является пение или озвучивание ритма во время прогулки или упражнений. Это поможет ребенку научиться концентрировать внимание на повторяющихся движениях.
Специалисты советуют даже простую прогулку превращать в занятие спортом. Для этого можно подпрыгивать, бегать и т.п., однако важно во всем сопровождать вашего ребенка, подавая ему пример активного образа жизни. И, наконец, важным условием является поощрение, которое, однако, не должно выходить за определенные рамки, отмечают специалисты.
Дорога в детский сад может превратиться в веселую увлекательную зарядку, спортивную разминку.
Будьте здоровы!!!



Играем вместе

Играйте с детьми, не жалейте своего свободного времени.
Там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе, проблемы между взрослыми и детьми решаются легко.
При разговоре с ребенком слушайте его внимательно, не перебивайте. Будьте терпеливы при объяснении игр и упражнений.
Объясняйте задание просто и понятно, при этом проявляйте и свой интерес. Развивайте любопытство и воображение, поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.
Поменьше критикуйте и поправляйте ребенка, замечания делайте с юмором.
Искренне радуйтесь успехам детей, не скупитесь на награду. Похвала, поцелуй или рукопожатие – отличное поощрение. Играйте с детьми в разные игры! Успехов вам, ребята и взрослые!
Обогащаем словарный запас
Подскажи словечко.

Взрослый начинает игру, а ребенок заканчивает ее.
Ворона каркает, а сорока?
Сорока ………….
Сова летает, а кролик?
Кролик ………..
Корова ест сено, а лиса?
Лиса ……………
Крот роет норы, а сорока?
Сорока…………
Петух кукарекает, а курица?
Курица ……….
Лягушка квакает, а лошадь?
Лошадь ……..
У коровы теленок, а у овцы?
У овцы ……….
У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
У бельчонка ……….
Развиваем умение обобщать
Определите, какое слово лишнее.

Голубой, красный, спелый.
Кабачок. Огурец. Лимон.
Лимон, апельсин, репа.
Редис, помидор, горох.
Конечно, нарочно, игрушечный.
Пасмурно, ненастно, ясно.
Бежать, лететь, рисовать.
Гусь, гусыня, гусеница.
Боль, большой, больница.
Море, морщины, морской.
Горесть, угорать, гора.
Сосна, дерево, деревянный.
Развиваем фантазию и речевое творчество
Добавлялки.

Послушайте стихи-загадки, подберите подходящее слово.
В реке большая драка: поссорились два ……. (рака)
Где обедал воробей? – В зоопарке у …….. (зверей)
Ра-ра-ра – начинается ……. (игра)
Ры-ры-ры – у мальчиков …..(шары)
Ро-ро-ро – у Раи новое …….(ведро)
Ру-ру-ру – продолжаем мы ….. (игру)
Ре-ре-ре – стоит домик на ……(горе)
Ри-ри-ри – на ветках …….(снегири)
Ар-ар-ар – кипит наш …….(самовар)
Ор-ор-ор – созрел красный …… (помидор)
Ир-ир-ир – мой папа …….(командир)
Арь-арь-арь – на стене висит ……(фонарь)
Ло-ло-ло – на улице ……(тепло)
Лу-лу-лу – стол стоит ……(в углу)
Ша-ша-ша – мама моет …….(малыша)
Шу-шу-шу – я письмо ……(пишу)
Жа-жа-жа – есть иголки у ……(ежа)
Жу-жу-жу – молока дадим ……(ежу)
Са-са-са – в лесу бегает …….(лиса)
Су-су-су было холодно в …… (лесу)
Учим детей преобразовывать слова
Играющие выбирают слово, заменяют в нем первый, второй, третий звуки так, чтобы получились новые слова. Выигрывает тот, кто придумает больше слов.
Слово «СОМ» Замените в нем первый звук.
Сом – дом – ком – ром – и т.д.
У кого больше получилось слов? Замените второй звук в этом слове.
Сом – сам – сям.
А теперь замените третий звук.
Сом – сок – сор – соль и т.д. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Скоро в школу

Ваш ребенок скоро пойдет в школу, это замечательно. Но после первых радостных дней, когда ребенку нравится в школе буквально все, наступают будни. Как сделать так, чтобы ребенок учился легко и радостно, самостоятельно и быстро справлялся с учебными задачами и даже определенные трудности воспринимал с улыбкой серьезного человека, который твердо знает, что нет таких проблем, которые устоят перед его работоспособностью, настойчивостью, терпеливостью. Чаще всего родителей волнует интеллектуальная готовность, т.е. умение читать, считать, писать. Да, имея хорошую память и заботливых родителей, некоторые дети к семи годам поражают взрослых своими познаниями и умениями. Но что действительно важно – развивать природную любознательность, которая является фундаментом для интеллектуального развития ребенка. Вы очень хотите помочь малышу быть умным? Необходимо, чтобы этого захотел и сам ребенок, а задача взрослого – сформировать внутреннее желание узнавать новое, развиваться, совершенствоваться. Всем нам важно, чтобы нас уважали, отмечали наши достижения. Хвалите ребенка за достигнутые результаты, даже если они кажутся пустяковыми – для него это большой труд. Неудачи при выполнении отдельных заданий – явление нормальное и переходящее, а вы с этим справитесь, дайте только срок. «К тому все приходит вовремя, кто умеет ждать», - сказал кто-то из великих и как был прав! Психологическая готовность детей к школьному обучению На сегодняшний день практически везде определяется уровень психологической готовности детей к школьному обучению. В разных школах существуют свои способы и методы организации приема детей. В структуре готовности принято выделять следующие компоненты: Личностная готовность – выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению считается ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (учебники, тетради, парта), а возможность получать новые знания. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, что становится возможным при сформированной системе мотивов. Интеллектуальная готовность – предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. А также интерес к знаниям, к процессу их получения за счет дополнительных усилий; ослабление роли фантазии, логическое запоминание. Дифференцированное восприятие, овладение на слух разговорной речью, развитие тонких движений и зрительно-двигательной координации. Социально-психологическая готовность к школьному обучению включает формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем. Этот компонент предполагает развитие потребности в общении с другими, умение защищаться и уступать, подчиняться интересам группы, способность справляться с ролью школьника. Тест по выявлению внутренней позиции школьника Вопросы к ребенку: 1. Хочешь ли идти в школу? 2. Ты хочешь еще на год остаться в детском саду? 3. Какие занятия тебе больше всего нравятся в детском саду? Почему? 4. Ты любишь, когда тебе читают книги? 5. Ты сам(а) просишь, чтобы тебе почитали книжку? 6. Какие у тебя любимые книжки? 7. Почету ты хочешь идти в школу? 8. Стараешься ли выполнить работу, которая у тебя не получается или бросаешь ее? 9. Тебе нравятся школьные принадлежности? 10. Если тебе разрешат пользоваться школьными принадлежностями дома, а в школу не ходить, то тебя это устроит? Почему? 11. Если ты сейчас с ребятами будешь играть в школу, то кем ты хочешь быть: учеником или учителем? Почему? 12. В игре «В школу» что тебе хочется - чтобы был длиннее урок или перемена? Ключевые вопросы 2-8 и 10-12. Вопросы 1 и 9 не являются ключевыми, т.к. на них практически все дети отвечают. Если ребенок хочет в школу, то в вопросе 2 он не согласен еще на год оставаться в детском саду. Важно обратить внимание на то, как ребенок объясняет свое желание идти в школу (вопрос 7). Часть детей желают идти в школу, чтобы научиться читать, писать и т.п., но некоторые хотят в школу, потому что надоело в детском саду, не хочется днем спать, т.е. желание пойти в школу не связано с содержанием учебной деятельности или изменениями социального статуса. Вопросы 3, 4, 5, 6 направлены на выявление познавательного интереса, а также на уровень его развития. Вопрос 8 дает представление, как ребенок относится к трудностям в работе. Если ребенок не очень хочет стать учеником, то его вполне устраивает ситуация, предлагаемая в вопросе 10. Если ребенок хочет учиться, то в игре «В школу» он выбирает роль ученика (вопрос 11) и чтобы подольше заниматься на уроке учебной деятельностью (вопрос 12) Если ребенок не хочет учиться, то он выбирает роль учителя и предпочитает перемены. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Запреты и ограничения

Все мы, воспитывая детей, рано или поздно сталкиваемся с тем, что приходится в чем-то им отказывать, что-то запрещать, не давать чего-то делать. В одних домах слова «нет» и «нельзя» звучит постоянно, а в других их почти не услышишь. В каком случае дети обращают на эти слова больше внимания? Очевидно, чем реже мы что-то запрещаем, особенно в резкой и категорической форме, тем внима¬тельнее относятся дети к настоящим запретам.
Иногда мы так беспокоимся о малыше, что запрещаем буквально все подряд: «Нельзя бегать! Упадешь! Нельзя лазить! Больно будет! Не трогать собачку! Укусит! Нельзя плакать! Сейчас тебя милиционер заберет!»
После таких разнообразных инструкций, чего и как нужно бояться, малыш либо становится робким и тихим (не бегает, не прыгает, не отходит от нас - идиллия, не правда ли?), либо просто перестает обращать внимание на любые запреты, и тогда в действительно опасных ситуациях его бывает крайне сложно остановить.
Иногда, ругая ребенка, родители произносят его имя «сердитым» голосом. Обычно они зовут дочку Машенькой, а если сердятся, звучит: «Мар-р-рия!» Не удивительно, что некоторые люди, вырастая, не любят своего полного имени.
И все же во многих ситуациях без запретов не обойтись. Как же быть?
Во-первых, постарайтесь свести к минимуму все лишние запреты. Вместо того, чтобы ругать ребенка за то, что он копает песок прямо руками, да еще стоя на коленках, просто заведите ему такую одежду, в которой это можно делать спокойно.
Вместо того чтобы пугать ребенка чужими собаками, научите его спрашивать у хозяина собаки (или делайте это вместе, если ребенок еще мал): «Скажите, пожалуйста, можно погладить вашу собачку?» И если хозяин разрешит, осторожно погладьте ее вместе. Заодно вы сможете легко объяснить малышу, почему не стоит трогать и гладить бездомных собак и кошек: «У этой собачки нет хозяина, и мы не можем узнать, кусается ли она. И еще, домашних собак хозяева часто моют и следят за тем, чтобы они были здоровы. А раз у этой собачки нет хозяина, лучше ее не трогать - вдруг она чем-то болеет?»
Во-вторых, объясняйте ребенку свои запреты. Это очень важно, но многие это упускают. «Нельзя, и все тут!», «А ну, прекрати!». А почему нельзя и что именно прекратить -понятно только маме, но не ребенку.
«Дай руку, мы сейчас будем переходить дорогу!» - этот призыв гораздо более понятен ребенку, нежели приказ: «Стой сию секунду!»
Осторожно, там большой мальчик на качелях, давай лучше обойдем, иначе качели могут тебя стукнуть! Качели могут быть опасны!» - это лучше, чем: «Ну, куда ж ты несешься, там качели!»
Чем старше ребенок, тем подробнее должны быть ваши объяснения, чтобы он сам научился вовремя останавли-ваться, подходя к краю тротуара, и сам знал, почему нельзя брать в руки острый нож или иголку.
В-третьих, познакомьте малыша с опасностями. Есть запреты, связанные с опасностью, и эти запреты — особенные, знакомство с ними входит в воспитание важной составной частью. Познакомить малыша с острыми и горячими предметами лучше всего заранее: показать ему иголку или булавку и дать уколоть пальчик, сопровождая это эмоциональными возгласами: «Иголка острая! Ой! Больно будет! Опасно! Пальчик уколет!»
Ребенок, который попробовал, как иголка колет пальчик, выучит слова «острая» и «опасно», и если вы скажете тем же тревожным голосом: «Ой! Ножик острый! Опасно!», он наверняка поверит вам и не станет проверять.
Конечно, не со всякой опасностью можно познакомить на примере. Не предложите же вы малышу засунуть пальчик в розетку, чтобы он почувствовал удар тока. И уж ясно, что никто не будет объяснять на примере, почему нельзя выбегать на проезжую часть. Но зато теперь у взрослых, познакомивших ребят с тем, что означает слово «опасно», есть возможность просто сказать: «Там электричество, оно кусает! Опасно!» или «Опасно! Машина едет!»
Иногда взрослые настолько увлекаются, объясняя детям, сколько вокруг опасностей, что те начинают бояться всего. Поэтому старайтесь не переусердствовать.
Ребенка нужно мало-помалу учить взаимодействовать с любыми опасностями. Годовалого проще перенести через дорогу на руках или перевезти в коляске, не объясняя ничего. Двухлетку нужно крепко держать за руку, когда переходите дорогу. А пятилетний уже вполне может показать вам, как он умеет вовремя остановиться на краю тротуара и ждать вас, чтобы вместе перейти дорогу. Вы можете приучить его к тому, чтобы он сам говорил вам, когда для вас загорится зеленый сигнал светофора. А уж школьники вполне могут переходить дорогу, не держась за маму, а просто шагая рядом с ней.
Если ребенок долго не сталкивается с какой-то уже известной ему опасностью, его приходится знакомить с ней заново.
Когда маленький ребенок раз за разом пытается сделать что-то опасное, не стоит ждать, пока ситуация выйдет из-под контроля. Лучше сразу отвлечь ребенка - хотя бы взять на руки и унести туда, где возможности запретного действия просто нет.
Есть и другая серия запретов, касающихся правил поведения. Кратко можно их сформулировать как «Можно, но не сейчас», а также «Можно, но не здесь».
Когда вы приучаете малыша к подобным правилам, старайтесь строить фразу из двух частей: сначала сообщите, чего делать нельзя, а потом добавьте, что можно сделать вместо этого и где. Ребенку постарше объясните, почему именно нельзя: «Здесь шуметь нельзя, но можно выйти в коридор и пошуметь там» и т.д.
Очень важно вовремя приучить ребенка к тому, что существуют в мире людей некоторые правила и ограниче¬ния. И не мама их устанавливает.
Когда вы разговариваете с детьми, учтите, что частицу «не» подсознание малыша вообще не воспринимает. Если бабушка кричит: «Не бегай, упадешь!», то ребенок слышит в этом не предостережение, а прямую инструкцию: «Бегай, упадешь!» Неудивительно, что он продолжает бегать и падать! Вместо этого можно было бы сказать: «Будь осторожен!» или «Беги медленнее!» А еще лучше научить детей самим следить за своей безопасностью во время игр. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Какой он - здоровый сон?

Сон здоровых детей
Детская комната не имеет возрастной специфики.
Напомним требования.
- оптимальная температура -18-20" С;
- лучше 16°, чем 22°;
- лучше пижама потеплее, чем самый наилучший обогреватель;
- в детской комнате не желательны никакие накопители пыли - ковры, мягкая мебель, мягкие игрушки; любые предметы, не-доступные влажной уборке.
С точки зрения врача, главное требование, предъявляемое ко сну, кажется достаточно простым - сон должен создавать условия, для адекватного бодрствования после пробуждения. Практическая реализация этого весьма незамысловатого положения окружена проблемами, больше относящимися к другим наукам (педагогике, социологии) - естественно, когда человек спит не потому, что спать пора, а потому, что спать хочется. Естественно просыпаться не потому, что так надо, а потому что выспался.
Но правила человеческого общежития не могут (именно не могут, а не не хотят) учитывать эти биологические "фокусы".
Основная родительская проблема - "не хочу спать". Подход к ее решению во многом определяется утренним пробуждением и позволяет сформулировать простое правило: если подъем по утрам происходит естественно и без негативных эмоций, время отхода ко сну никакого значения не имеет.
Рациональных способов борьбы с детским "спать не хочу" три.
Способ первый. Увеличение физических нагрузок – спорт, максимальное пребывание на свежем воздухе, работа по дому.
Способ второй. Ограничение нагрузок эмоциональных, особенно по вечерам - по крайней мере, не желательно дарить долгожданную игрушку в 20. часов, а проверка дневника в 21.00 должна рассматриваться как педагогическое преступление.
Способ третий. Не создавать проблему там, где она отсутствует в принципе. Учитывать стремления детей к ко-пированию взрослых.
Некоторые нарушения сна
Если ребенок часто просыпается с чувством жажды.
Основные причины две:
- нарушение главного правила детского сна - чистая прохладная детская комната. Пересыхают слизистые оболочки, причины понятны (тепло, сухо, обогреватели, ковры, пыль);
- в связи с некоторыми хроническими болезнями носо-глотки (типичный пример - аденоиды) нарушено носовое ды-хание. Если вовремя не изменить физические параметры детской комнаты или не оказать лечебную помощь при болезнях - "ночное питье" закрепляется в виде рефлекса.
Если ребенок скрипит зубами.
Ни врачи, ни ученые-физиологи, много лет изучающие сон, не знают из-за чего это происходит, но в одном убеждены точно - это не болезнь, это со временем проходит.
Если у ребенка ночное недержание мочи (энурез).
Врачам причины энуреза до сих пор не известны. Предполагают, что в созревающем мозге иногда формируется особый очаг, который в определенной фазе сна запускает рефлекс опорожнения мочевого пузыря. Поскольку речь идет именно о созревающем мозге, энурез рано или поздно прекращается.
Если у ребенка ночные страхи.
Страшные сказочки перед сном, телевизионные ужастики, рассказы про деда Бабая и про непослушного мальчика, которого утащил злой собака-Барбос - такие истории можно услышать от некоторых родителей вместо колыбельной песенки и пожелания «Спокойной ночи». Индивидуальная детская комната увеличивает вероят-ность ночных страхов - вместе с родителями спать поспокойнее.
В то же время страхи на этапе отхода ко сну (боязнь темноты, тишины, шума ветра за окном) требуют уважительного к себе отношения. Ни в коем случае не высмеивать, может быть и посидеть рядышком, пока не уснет.
Важнейшим правилом, регламентирующим отношение родителей к любым детским ночным проблемам, является максимально возможная доброжелательность.
Волшебное пробуждение
(помогите ребенку проснуться)
- Встречайте каждый день вместе с ребенком – радостно, как подарок.
- Когда малыш проснется – улыбнитесь ему, нежно и ласково поговорите с ним, не торопите его, а для это-го разбудите чуть пораньше, чтобы у вас было время пообщаться: «Это ты, а это я, ты хороший у меня, Ты уже проснулся, мило улыбнулся»
- …Ребенок все же не может встать, но вы же мудрее – поиграйте с ним в «Лень»: «Я знаю, почему ты не встаешь. Вон сколько лени на тебе за ночь накопи-лось, а я ее уберу и прогоню прочь». Поглаживая ла-донями тельце ребенка, сделайте вид, что собираете лень и выбрасываете ее: прогоните, и вы увидите, что ребенок поверит вам, что лень ушла, что это она ви-новата, что он не хотел вставать. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Дети и телевизор: что и сколько смотреть?

КАКОЕ ДЕЙСТВИЕ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ ОКАЗЫВАЮТ НА РЕБЕНКА?
До 3–4-летнего возраста детей привлекает лишь движение на экране. Различать реальное и воображаемое им трудно до 7 лет; с 4 до 7 преобладает идентификация: дети сопоставляют себя с любимыми героями и хотят быть на них похожими. В этот период родителям очень важно проявить особое внимание к выбору и обсуждению телепрограмм. После 7 лет дети становятся способны соотносить телевизионные образы и сюжеты с реальностью. У них уже есть представления о времени и пространстве, и они учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения.
КАКИЕ ПЕРЕДАЧИ ВЫБИРАТЬ?
Дети должны смотреть только качественные телепередачи, сделанные профессионально и соответствующие их возрасту. Но в то же время ребенку гораздо лучше посмотреть вместе с родителями хороший фильм, предназначенный для семейного просмотра, чем один из бесконечных штампованных мультсериалов(хотя они и создаются специально для детей). Родителям стоит понимать, что есть передачи полезные для развития ребенка, есть по-настоящему вредные, а есть нейтральные – бесполезные, но и не приносящие вреда
КАК УСТАНОВИТЬ «КВОТУ НА ПРОСМОТР»?
С самого начала родителям следует договориться с ребенком о том, сколько времени он будет смотреть телевизор в течение дня, недели. Сосредоточьте внимание не на времени просмотра, а на содержании передач: вместе просматривайте телепрограмму, выбирайте диски. Это поможет ему ощущать себя участником выбора, а не пассивным зрителем. Пересматривайте договоренности раз в 2–3 недели. В обсуждении программы и времени просмотра (только в выходные дни, по полчаса ежедневно или как-то иначе) решающим должно быть слово родителей. Когда ребенок подрастет и будет готов сам выбирать программы, важно по-прежнему вместе обсуждать, что именно стоит смотреть.
ТЕЛЕВИЗОР В ДЕТСКОЙ – НЕ ОПАСНО ЛИ ЭТО?
Детская не место для телевизора. Включенный приемник превращается в привычный фон, и у ребенка остается меньше шансов найти для себя более полезные,
развивающие занятия. Получив вкус к такому доступному удовольствию, он может не захотеть прилагать усилия к игре, чтению, размышлению – что необходимо для формирования собственного образа мыслей.
ВЕРНО ЛИ, ЧТО МУЛЬТФИЛЬМЫ (ИЛИ ФИЛЬМЫ) С АГРЕССИВНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ПОЛЕЗНЫ, ТАК КАК ПОМОГАЮТ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ?
Исследования психологов показали, что после просмотра мультфильмов с агрессивным содержанием уровень агрессивности у детей повышается. Это объясняется так: если ребенок чрезмерно увлечен агрессивными мультфильмами, он начинает отождествлять себя с агрессивными персонажами. Он перенимает опыт решения проблем с помощью агрессии. А если в его окружении (в семье, в среде сверстников) этот опыт одобряется и подкрепляется, образуется порочный круг.
КАК БЫТЬ С ДРАМАТИЧЕСКИМИ ИНФОРМАЦИОННЫМИ СЮЖЕТАМИ?
Телевыпуск новостей – программа для взрослых и по форме, и по содержанию. В идеале до 7–8 лет детям лучше не видеть информационных программ, особенно когда происходят страшные события. Но если ребенок все же увидел репортаж с места трагических событий и переживает, постарайтесь создать у него ощущение защищенности: сядьте рядом, обнимите. Говоря об увиденном, объясняйте, что происходило на экране, делайте акцент на усилиях, предпринимаемых для спасения людей.
НЕ ТОРМОЗИТ ЛИ ТЕЛЕВИДЕНИЕ КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ?
Пожалуй, главная вина телевизора в том, что он отнимает у детей время от игр, которые имеют огромное развивающее значение. Детям необходимо выражать в действии свои воображаемые представления, а телевидение предлагает им пассивно воспринимать чужие. Психологи считают, что важнее не то, что ребенок видит на экране, а то, что потом он делает с увиденным. Задача родителей – помочь ему употребить полученную информацию себе на пользу. И, возможно, объяснить, что телевидение, как и любые изобретения нашей культуры, имеет свою оборотную сторону…
С КАКОГО ВОЗРАСТА ДЕТЯМ МОЖНО СМОТРЕТЬ ТЕЛЕВИЗОР БЕЗ ВЗРОСЛЫХ?
Примерно с 7 лет они могут делать это самостоятельно, но вполне допустимо и года в 4 посадить ребенка одного смотреть кассету с мультфильмами. Если в выходные он проснулся очень рано, а родителям еще необходимо поспать, нет ничего страшного в том, что он посмотрит мультфильм или детскую телепередачу, хотя постоянно использовать телевизор вместо няни, конечно, не стоит. Родителям нужно направлять выбор ребенка, помогая ему взрослеть, познавать себя и окружающий мир, и телевидение не должно быть исключением из этого правила.
Родителям на заметку
1. Никогда не предлагайте телевизор вместо себя. Если ребенок хочет побыть с нами, поиграть, почитать, а вы никак не можете этого сделать, предложите ему игру, в которую он может играть один, отправьте его в гости к соседскому мальчику - только не нажимайте заветную кнопку!
2. Старайтесь не превращать телевизор в неизменного участника семейных ритуалов: обедов и ужинов, разговоров перед сном. Задумайтесь о роли телевидения в своей собственной жизни. Если оно давно вытеснило друзей, интересные поездки и стало вашим хобби, наивно предполагать, что малыш избежит той же участи. В этом случае, затевая борьбу с экраном, прежде всего, начните с самих себя.
3. Не оставляйте без обсуждения травмирующий ребенка сюжет (агрессивный, драматический, страшный).
Помните, что очень важно управлять процессом "общения" ребенка с телевизором, обращать внимание на содержание телепередач, разговаривать о них с ребенком, объяснять на примерах, что хорошо, а что плохо, находить время для непосредственного общения с ребенком. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Развитие речи ребенка

В жизни человека речь выполняет самые разнообразные функции: общение, передача опыта, регуляция поведения и деятельности.
Речь проходит большой и сложный путь развития, тесно связанный с общим психическим становлением ребёнка –обогащением его деятельности, воспри¬ятием, мышлением, воображением, эмоционально-волевой сферой.
Эмоциональная сторона речи играет особую роль, т.к. начинает своё существование с рождения ребёнка и отражает малейшие изменения его психологического состояния.
Основания для беспокойства:
• имея нормальный слух, ребёнок не реагирует на обращение;
• у него отсутствуют жесты, даже указательный;
• нарушена способность к установлению эмоционального контакта;
• ребёнок не переносит малейших изменений в условиях существования.
В норме к 4-м годам фразовая речь ребёнка включает предложения, состоящие уже из пяти-шести слов. Дети начинают сопровождать свою игру речью, словарный запас достигает 2000 слов.
В 5 лет ребёнок полностью усваивает обиходный словарь. В лексике появляются синонимы,антонимы, сравнительные степени прилагательных (тёплый — теплее, тяжёлый — тяжелее и т.д.). Ведущей формой общения становится познавательная.
В 4,5-5 лет заканчивается формирование фонетико-фонематической стороны родного языка (звуко-буквенный анализ слов). Речь заметно обогащается. Высказывание уже напоминает короткий рассказ.
К 6-ти годам ребёнок овладевает словообразованием. Новое слово анализируется «внутри себя» или «в уме».
Формируется анализ сообщений, отношение к собственной речи и к речи других (может спорить, имея свою точку зрения, рассказать об увиденном, фантазировать).
На 7-м году жизни у ребёнка появляется «внутренняя позиция», возникает потребность в общественнозначимой деятельности.
Основания для беспокойства:
• у вашего ребёнка ограничен бытовой словарь, он не может или затрудняется сгруппировать и назвать предметы, действия, признаки по обобщающим понятиям;
• с трудом или неточно подбирает синонимы (собака -пёс, смотреть - глядеть), антонимы (высокий - низкий, добрый - злой, радость - горе);
• ребёнок не активен в речевом общении не может связно рассказать о происходящих событиях;
• неправильно произносит звуки, искажает слова (переставляет, пропускает, заменяет слоги).
Расстройства речи, прежде всего, ограничивают адаптацию человека в обществе, отражаются на общем развитии, на формировании психической деятельности ребёнка.
Дефекты речи ограничивают познава¬тельные возможности и эмоциональные проявления, могут порождать нежелательные личностные качества и особенности поведения.
Как помочь ребёнку, имеющему риск речевых нарушений?
В первую очередь, необходима консультация специалистов. Вам помогут: педиатр, невролог, психиатр, логопед, психолог. Возможно, окажут помощь: окулист, сурдолог, эндокринолог, врач-генетик, отоларинголог.
Если Ваша тревога обоснована - не откладывайте на завтра!

УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!




Праздник своими руками или чудеса для детей

Знаете, за что больше всего дети любят Новый год? За ожидание чуда. Так сотворите его для ребенка!
ИСПОЛНЕНИЕ МЕЧТЫ
Окольными путями заранее выведайте у ребенка, о чем он мечтает. Или предложите ему написать письмо Деду Морозу с просьбой о подарке. Но в этом случае вы уже просто обязаны купить то, что ребенок попросил. Если купить это вы точно не готовы, подкорректируйте мечту. А наградой вам будет безудержная радость малыша, обнаружив¬шего под елкой вожделен¬ную вещь.
ГОТОВИМ СЮРПРИЗЫ
Конечно, получить желанную вещь - уже радость. Но проявите чуть-чуть фантазии. Пусть подарок принесет Дед Мороз. Он может оставить его на пороге квартиры во время боя курантов, предварительно позвонив в дверь. Или прокрасться ночью к елке, оставляя снежные следы, словно вырезанные из бумаги. Или спрятать подарок в квартире, указав путь к нему от кровати ребенка волшебными стрелками, хоть и бумажными, но в блестках мишуры и конфетти.
ЗАЧЕМ МАСТЕРИТЬ ИГРУШКИ или 5 ПРИЧИН ДЛЯ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА
Чтобы уже сейчас пропитаться духом праздника, создать новогоднюю атмосферу. Ведь предвкушение праздника не менее приятно, чем сам праздник. Так что уже пора настраиваться на новогоднюю волну.
Так исподволь вы приучаете ребенка готовиться к празднику: делать подарки, продумывать украшения. И самое главное - учиться самому создавать праздник, а не ждать, когда кто-то сделает это за него.
Совместное творчество очень сближает. А сколько всего можно обсудить, пока вы вместе с ребенком вырезаете снежинки или сочиняете поздравления, поговорить на разные темы, поделиться тайнами! И просто насладиться душевной близостью.
Так вы закладываете семейные традиции, а они - основа для психологического благополучия ребенка. И спустя годы воспоминания, как вместе с мамой клеили снежинки, будут греть его душу.
Мастеря совместно игрушки, вы показываете, что досуг может быть наполненным, осмысленным. Что в свободное время можно не только смотреть телевизор, но и заниматься творчеством. И это не менее интересное занятие.
ИДЕИ НОВОГОДНИХ УКРАШЕНИЙ
«Необычные гирлянды»
Специальной выемкой для цедры цитрусовых фруктов (ее легко заменить маникюрным ножичком) непрерывно по спирали вырезаете тонкие стружки цедры лимона или апельсина. Белый слой при этом не затрагивается, и спиральки выглядят ярко и празднично, даже в засохшем виде. Слегка их растягиваете и нанизываете на леску или толстую нить, аккуратно привязывая кончики.
«Счастливый билетик»
Возьмите длинные нити. К одному концу прикрепите конфету, к другому - вырезанную из салфетки снежинку, приколите ее на шторы. На небольших листах бумаги вместе с ребенком напишите поздравления от Деда Мороза, Кота в сапогах или Шрэка, сверните и спрячьте их за снежинки. А в новогоднюю ночь каждый выберет себе снежинку и узнает, что ждет его в новом году.
«Волшебный фонарь»
Сверните елочную гирлянду в клубочек, положите в прозрачную вазу (лучше из цветного стекла), замаскируйте шнур и - готов волшебный фонарь. Сделайте их сразу несколько и вечером наслаждайтесь необычной иллюминацией.
«Чудо-дерево»
Привяжите к конфетам нитку и развесьте их на высоком комнатном растении. Для пущей экзотики горшок можно обложить бананами - благодаря выпуклой форме они будут сдержаться. Вам остается только решить: это будет сюрприз для малыша или продукт совместного творчества?
«Варежка для подарков»
Обычно дети вешают носочки, чтобы Санта Клаус заполнил их подарками. А мы с вами сделаем варежку. Это ново и необычно. Надеемся, она тоже наполнится подарками в новогоднюю ночь! Вам потребуется: ткань на ваш выбор (размер ткани зависит от того, какого размера варежку вы решите сделать); нитки зигзагообразная лента для отделки; ножницы; ткань для аппликации; клей; миллиметровка.
1. Сделайте на бумаге выкройку необходимого вам размера. Возьмите ткань двойного размера выкройки (для двух сторон варежки), учтите и припуски на швы (0,5 см).
2. Сложите ткань пополам изнанкой наружу. Переведите рисунок на ткань. Вырежьте, оставляя припуски на швы, и прострочите на швейной машинке или вручную.
3. Выверните варежку, верхний край подогните внутрь и подклейте с помощью клеевой ленты или подшейте.
4. Приклейте ленту по краю варежки. И вшейте ленточку для подвешивания.
5. По желанию вырежьте из ткани разноцветные фигурки, бантики, бусинки, блёстки и приклейте их в виде аппликации.

С НОВЫМ ГОДОМ!



Ребенок и книга

Ваш ребенок с большим интересом смотрит мультики, детские сериалы, долго сидит за компьютером и часами играет в компьютерные игры в виртуальном мире, и желания взять в руки книгу, полистать, почитать или послушать рассказ у него никогда не возникает? Что делать?
В первую очередь, когда ваш малыш еще мал,не оставляйте его длительное время у экрана телевизора. Не используйте телевизор как фон. Старайтесь строго ограничивать время пребывания за компьютером или телеэкраном до 15-20 минут. Естественная потребность в новой информации и свежих впечатлениях будет реализовываться через рассматривание красочных детских журналов и иллюстрированных книг.
Сходите вмести с вашим ребенком в детскую библиотеку или книжный магазин. Дайте возможность своему малышу не спеша полистать и рассмотреть предлагаемые книги. Спросите его о понравившихся книгах, какие он бы хотел иметь, почитать или послушать. Купите их и начинайте постепенно и ежедневно приучать малыша к книге.
Книга помогает развивать память, внимание, логику, любознательность, творческое мышления.
Чтобы ребенок полюбил книгу:
- Чаще разговаривайте с детьми о ценности книг!
- Родители – это пример для ребенка, поэтому читайте сами!
- Устраивайте семейное чтение!

- Посещайте вместе с ребенком книжные магазины и библиотеки!
- Разрешайте ребенку самому выбрать заинтересовавшую его книгу, тем самым узнаете интересы своего малыша!
- Пусть у вашего ребенка будет собственная полка с любимыми книгами!
- Интересуйтесь мнением ребенка о прочитанной книге! Побеседуйте о том, что больше всего понравилось. Предложите представить себя на месте героя и придумать другую ветвь развития сюжета.
Рекомендуемая литература для чтения детям в старшем возрасте
Русские сказки.
«Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Хаврошечка», «Заяц-хвастун», «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», «Финист — Ясный сокол».
Сказки народов мира.
«Чудесные истории про зайца по имени Лек», «Златовласка», «Три золотых волоска Деда-Всеведа».
Произведения поэтов и писателей России.
И.Бунин. «Первый снег», А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало», «Зимний вечер», А.К.Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...», С.Маршак. «Пудель», С.Городецкий. «Котенок», Ф.Тютчев. «Зима недаром злится...», А.Барто «Веревочка».
В.Дмитриева. «Малыш и Жучка», Л.Толстой «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка», Н.Носов. «Живая шляпа», А.Гайдар. «Чук и Гек», В.Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок», К.Паустовский. «Кот-ворюга».
Т. Александрова. «Домовенок Кузька», В.Бианки. «Сова», Б.Заходер «Серая звездочка», А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», П.Бажов. «Серебряное копытце», Н.Телешов «Крупеничка», В.Катаев. «Цветик-семицветик», А.Волков. «Волшебник Изумрудного города»
Произведения поэтов и писателей разных стран.
X.Мякеля. «Господин Ау», Р.Киплинг. «Слоненок», А.Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел».
УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Первые шаги в мир культуры

Детский сад – это первая ступень социализации ребенка. Знакомство с культурой, приобщение к общечеловеческим ценностям облегчает ребенку путь познания окружающего мира. Беседы о культуре призваны облегчить эту задачу. Они развивают творческие способности ребенка, формируют интерес к знаниям, потребность в глубоком познании окружающего мира. Одной из важных задач является создание у детей целостного представления об окружающем мире в процессе общения с памятниками истории и культуры.
У современного ребенка, отсутствует ощущение принадлежности к своему культурному наследию. Известно, что дошкольники неадекватно используют термин «прошлое». Выражения типа « давным-давно», «сто лет назад», «в давние времена» имеют одинаковый смысл и означают «раньше, когда меня не было». Поэтому взрослым необходимо ставить детей в такие ситуации, при которых информация превращалась бы в личностное переживание, а главное быть «проводником» в мир культуры – в мир обыкновенных и необыкновенных вещей, сказок, легенд, преданий.
Знакомство детей с культурным наследием целесообразно начинать с бесед, содержание которых должно помочь ребенку создать в воображении максимально целостную картину
окружающего мира, ощутить себя наследником культурного богатства. На конкретном материале и доступных примерах детям предоставить возможность размышлять над такими проблемами, как: что такое «окружающий мир» и «культура», их взаимосвязь; как выражается взаимосвязь между временами, вещью и человеком; какова эстетика вещи; как объяснить понятие «памятник истории и культуры», «памятник природы».
Огромное влияние на приобщение ребенка к миру культуры и истории оказывает музейная педагогика, которая позволяет знакомить детей с произведениями народной музыки, традициями, бытом, создавая условия для творческой деятельности, приобщает их к русской культуре и творчеству.
Приобщить детей к миру общечеловеческих ценностей помогут организованные в ДОУ мини-музеи, которые способствуют развитию исследовательской и познавательной деятельности. Мини-музей группы имеют экспонаты и одну или несколько экспозиций. В качестве экспонатов могут выступать творческие работы детей, макеты, модели, фотографии и даже игрушки. Экспозиция учитывает логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение. В ходе знакомства с экспозициями мини-музеев важно добиться у детей пробуждения творческой активности.
Поэтому очень важно в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев включить практическую часть. Это могут быть разнообразные игры музейного содержания: игры-развлечения, игры-путешествия, игры – графические упражнения, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений. Помимо игр можно использовать такие виды работы, как заполнение музейных словариков, в которых могут быть представлены детские рисунки, коллажи, аппликации; выполнение домашних заданий (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку, сочинить сказку).
Эффективным средством развития познавательного интереса детей являются творческие задания, рассчитанные на догадку, знания, опыт. Это могут быть логические задания по определению качественных признаков предмета, мастер-классы по лепке, оригами.
Реализация технологии музейной педагогики позволяет ребенку стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений – музею. Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!



Адаптация малыша к детскому саду

Детский сад – новый период в жизни ребёнка. На новую обстановку, незнакомых людей большинство из детей реагируют плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.
Некоторые причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:
- Тревога, связанная со сменой обстановки. Ребёнок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, он перемещается в незнакомое пространство, режим дня, его начинают приучать к определённой дисциплине. К тому же личный режим дня ребёнка нарушается, это может спровоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ.
- Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Оно может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребёнка в ДОУ.
- Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду. Эта проблема может быть связана с индивидуальными особенностями развития.
- Отсутствие навыков самообслуживания.
- Избыток впечатлений. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомиться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.
Рекомендации родителям по подготовке ребёнка к ДОУ
Каждый день беседуйте с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему его хотят туда повести (там интересно, там другие дети гуляют и играют, маме надо заняться делами семьи).
Заранее спланируйте прогулки на территорию детского сада. Акцентируйте внимание на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателем.
С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад. Ещё до первого посещения расскажите малышу о детском саде, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь. Создайте дома для ребёнка режим дня (подьем, сон, игры, приём пищи), соответствующий режиму ДОУ.
Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.
Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.
Поиграйте с ребёнком дома в игру «детский сад». Создайте ситуации, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите варианты для малыша, которые помогут ему на них реагировать.
Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив.
Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству.
С началом посещения ДОУ ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Ребенку важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому уделяйте больше внимания ребёнку дома.
Помните, что первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По истечении 1-3 недель (данный период индивидуален), можно оставить ребенка на целый день.
В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился. УСПЕХОВ В ВОСПИТАНИИ!