Автор публикации: Ялялутдинова Зульфия Зимнуровна, воспитатель
МДОУ "Тат-Китнинский детский сад"
деревня Тат-Китня, Мари-Турекский район, Республика Марий Эл
Название работы: "Статья"
Тема: "Социальное развитие детей раннего возраста посредством игровой деятельности"
Аннотация
Данная статья направлена на ознакомление и понимание эффективности влияния игры на социальное развитие детей. Как правило, дети, которые больше играют, лучше владеют навыками самоконтроля, сотрудничества, вдумчивости, общительны и обладают более высокой социальной компетентностью.
Ключевые слова
Игра, социальное развитие, дошкольное учреждение, дети
Введение
Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для его последующего развития. Развитие ребенка - это процесс изменения поведения от простого к сложному, от зависимого к самостоятельному. Существует множество важнейших навыков, которые необходимо развивать у детей для подготовки к последующему развитию, например, умение исследовать, рисковать, развивать мелкую и крупную моторику. Эти навыки могут быть эффективно усвоены в процессе игровой деятельности.
Игра в социальном развитии детей
Л.С. Выготский подчеркивал важную функцию игры через социальное взаимодействие и языковое выражение. В процессе освоения мира дети учатся общаться и выражать свои мысли естественным образом. В противоположность этому Ж. Пиаже утверждал, что дети формируют знания в процессе взаимодействия с другими людьми и воздействия на окружающую среду. Ж. Пиаже подчеркивает взаимосвязь между игрой и когнитивным развитием: дети могут достичь более высокого уровня когнитивного развития благодаря процессу усвоения опыта через игру.
Дети младшего возраста не могут быть отделены от игры. Кроме того, каждый ребенок имеет право на участие в игре. Что еще более важно, игра является неотъемлемой частью развития ребенка и имеет решающее значение для полного раскрытия его потенциала. Игра является важным фактором, способствующим целостному развитию детей, вносит вклад в аспекты когнитивного, физического, социального и эмоционального развития. Однако для социального развития детей необходимо, чтобы они исследовали окружающую среду вместе со сверстниками или взрослыми в процессе социального взаимодействия. Это можно сделать через игру, где взрослые будут иметь широкие возможности участвовать в деятельности своих детей. Социальная компетентность детей будет расти по мере того, как дети будут учиться контролировать себя, преодолевать стресс и говорить об эмоциях. Дети будут проявлять различные положительные эмоции, такие как радость и счастье. Это приведет к тому, что они будут строить свой собственный опыт через исследования и открытия.
Виды игр в социальном развитии детей
Когда ребенок активно взаимодействует с окружающим миром, его знания формируются естественным образом. Дети младшего возраста формируют знания через взаимодействие с окружающей средой. Таким образом, в процессе взаимодействия с окружающей средой переплетаются когнитивные и социальные элементы.
М. Партен разработала "Стадии развития социальной игры" на основе своих исследований, проведенных в 1932 году. М. Партен разделила социальную игру на несколько категорий:
1. Незанятая игра - ребенок не играет ни с кем, ни в какие игры.
2. Одиночная игра - дети играют сами по себе, не привлекая других детей.
3 Игра со зрителем - дети просто наблюдают за игрой других детей, не проявляя никакого желания участвовать в ней. Дети лишь пассивно наблюдают за происходящим.
4. Параллельная игра - дети играют сами по себе, не играя в ту же игру, что и другие дети, находящиеся в той же комнате.
5. Ассоциативная игра - дети обмениваются материалами и взаимодействуют, но при этом у группы нет четко выраженной цели.
6. Совместная игра - дети работают вместе, имея какую-то общую цель, правила и/или организацию. Дети активно участвуют в совместной игре, а педагог ставит цели или результаты, которых необходимо достичь. Дети в этой группе взаимозависимы и должны учиться сотрудничать. Примерами совместных игр могут служить игры со строительными блоками и поиски сокровищ.
Теория, разработанная Ж. Пиаже и Л.С. Выготским, считает, что когнитивное развитие и знания детей являются результатом постоянного взаимодействия и факторов окружающей среды. В теории социальной культуры Л.С. Выготского говорится о том, что притворная игра важна для приобретения социальной компетентности. Это означает, что дети учатся в процессе игры, что положительно сказывается на их социальном развитии.
Полезно, чтобы детям предоставлялась возможность играть свободно, например, позволять им самим выбирать, во что играть, например, строить замки из песка. В такой ситуации дети также будут склонны к ролевым играм с различными персонажами. В дальнейшем социальное развитие ребенка будет происходить опосредованно, и ему придется пытаться взаимодействовать со сверстниками. От того, что дети не могут говорить внятно, у них развивается речь, которая становится более четкой, и они осваивают новый словарный запас. Это говорит о том, что игра в обучении детей имеет огромное значение для их социального развития.
Влияние игры на социальное развитие детей
В социальном контексте игра имеет большое значение. Причина в том, что на этом этапе дети начинают развивать отношения, строить доверие и устанавливать долгосрочные связи. Игра способствует развитию воображения, позволяя детям проявлять творческие способности и участвовать в притворных играх. Она также улучшает коммуникативные навыки детей и развивает языковые навыки во время игры. Дети взаимодействуют с другими людьми во время игры, чтобы построить отношения, позволяет детям распознавать эмоции других людей и расширяет их возможности видеть перспективы. Эмоциональное состояние других учит детей сопереживать другим. Такая перспектива, заложенная в раннем возрасте, очень важна, поскольку помогает детям быть менее эгоцентричными.
Воспитатель или опекун является "первым учителем" ребенка и главным помощником в его обучении. Поэтому воспитатели играют важную роль в создании обучающего пространства через игру. Кроме того, важно поддержать воспитателей и дать им возможность играть активную роль в формировании образования и развития детей, а также способствовать увлекательному обучению детей дома и в обществе в их повседневной жизни.
Правильное дошкольное образование может помочь детям в формировании и развитии установок, интеллектуальных, физических и двигательных навыков, социальных, моральных и творческих способностей, необходимых ребенку перед переходом на следующий этап развития. Среди социальных навыков, которые могут быть сформированы - гордость за успех, умение делать то, что от них ожидают, навыки сотрудничества, дружбы и уверенности в себе. Дети, которые хорошо владеют социальными навыками, легче адаптируются, получают удовольствие от детства и впоследствии, став взрослыми, могут приспосабливаться к различным ситуациям. Приглашение семей и членов сообщества в дошкольное учреждение для взаимодействия с детьми и непосредственного участия в процессе обучения поможет продемонстрировать взрослым преимущества игры.
Игра и обучение на основе игры важны для социального развития детей. Дети, которые играют, лучше умеют контролировать себя, более склонны к сотрудничеству, внимательны, дружелюбны и обладают более высокой социальной компетентностью. Они также демонстрируют хорошее социальное поведение, лучше адаптируются и охотнее взаимодействуют со сверстниками.
Заключение
Игра оказывает значительное влияние на социальное, поведенческое, когнитивное и языковое развитие ребенка. Она является универсальной и критически важной для здорового социального развития. Когда детям предоставляется меньше возможностей для игры, возникают различные социальные проблемы. В контексте социального развития игра дает детям возможность научиться общаться или взаимодействовать с другими людьми. Игра может способствовать изучению окружающей среды и обеспечивать безопасное пространство, в котором дети могут попробовать что-то новое.
Благодаря игре дети учатся работать вместе и стремятся демонстрировать хорошее поведение. Игра также является одной из форм терапии для детей, особенно для младших, которые не могут выразить себя должным образом с помощью слов. Например, игра во дворе может способствовать формированию чувства сплоченности, а также развитию социальных навыков, у детей будет возможность решать проблемы в конфликте, подавлять импульсивное поведение, выражать эмоции, придерживаться социальных правил и поддерживать эмоциональные потребности других. Кроме того, дети учатся контролировать свое поведение и планировать или конструировать более подходящий ответ на ситуацию.
Многие исследования показали, что игра способствует развитию многих аспектов социального развития детей. Процесс формирования социального развития ребенка будет более эффективным, если программа обучения детей будет основана на увлекательном обучении и игровой деятельности. Дети будут осваивать навыки, понятия, получать знания и понимать окружающие их проблемы в увлекательной и содержательной форме.
В заключение следует отметить, что взрослые, такие как родители и общество, должны ценить концепцию игры и ее значение для социального развития детей. Развитие ребенка зависит от взрослых, которые помогают ему в воспитании, будь то дома или в дошкольном учреждении. Дома и в обществе дети проводят большую часть своего времени, общаясь с родителями, братьями и сестрами, членами семьи, соседями. Эти взаимодействия и отношения оказывают значительное влияние на то, как дети понимают и воспринимают окружающий мир. Домашняя и общественная среда также предоставляет прекрасную возможность для развития детей через игру дошкольного и младшего школьного возраста.