Советы логопеда
Как организовать логопедические занятия дома?
Вам понадобится:
1. Настольное зеркало, чтобы ребёнок мог контролировать правильность выполнения упражнений;
2. «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «посуда» и т. д.)
3. Муляжи фруктов и т. д., разрезанные картинки из двух и более частей, кубики.
Основная трудность для родителей – нежелание ребёнка заниматься. Необходимо заинтересовать ребёнка. Так как основная деятельность – игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно « отправиться в путешествие» в сказочное королевство или в гости к Незнайке. Плюшевая кукла тоже может побеседовать с малышом.
Для достижения результата необходимо заниматься каждый день. Ежедневно проводятся:
• Игры на развитие мелкой моторики;
• Артикуляционная гимнастика;
• Игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
• Игры на формирование лексико-грамматических категорий.
Начнём с вас!
Увы, большинство родителей замечают, что их ребёнок не выговаривает какие-то звуки, только при записи его в первый класс. И тогда начинаются ежедневные занятия с логопедом, и дома, лишь бы успеть «подтянуть» ребёнка до 1 сентября. А ведь, когда ребёнок молчал в 2,5 года- одни говорили: «Он всё понимает, только ленится», или «Он весь в папу (тётю, дедушку), тот тоже поздно заговорил». Но подобная задержка сама по себе уже должна была насторожить.
Другие родители, напротив, много прочитав, ищут выход из ситуации и удивляются: « я всё делал, как рекомендуется: не сюсюкал, говорил полными словами, много читал, ставил для прослушивания аудиокассеты». Но это не принесло ожидаемого результата:
Ведь они нагружали ребёнка непосильной работой. А ребёнок нуждается в строго дозированных занятиях, его нельзя перегружать.
Артикуляционный аппарат.
Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, ещё и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уже о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата. Поэтому заставляйте ребёнка жевать сухари, целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, «перекатывать» его из одной щеки в другую.
Наглядность.
Озвучивайте любую ситуацию - но только если вы видите, что ребёнок видит и слышит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию.
Говорите чётко.
Говорите просто, чётко, внятно проговаривая каждое слово, фразу. Известно, что дети очень чутки к интонации, поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, старайтесь произносить как можно более выразительно.
Говорите по-разному.
Повторяйте по многу раз одно и то же слово, да и фразу, меняя порядок слов. «Бабушка пришла. Пришла наша бабушка». Это позволяет ребёнку легче услышать и понимать: фразы делятся на слова. Если вы хотите, чтобы ребёнок усвоил какое-нибудь слово, старайтесь употреблять его в разных контекстах и не единожды. Не переусердствуйте. Не употребляйте слишком много длинных фраз. Не перегружайте ребёнка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо незнакомых слов.
Хорошее настроение.
Старайтесь произносить новое слово в эмоционально благоприятной ситуации: в таких условиях ребёнок обучается и впитывает информацию в 10 раз лучше, чем в нейтральных или неблагоприятных.
В основе речи - стремление к общению.
Как бы несовершенно ваш ребёнок не говорил, чаще вовлекайте его в невербальный диалог, приветствуя и одобряя любой ответ (жест, выразительный взгляд). При этом выключайте музыку, телевизор и старайтесь дать ему возможность слышать вас и себя.
Речь развивается на основе подражания и самоподражания – поэтому ему необходимо слышать себя.
Учите в игре.
Играя, учите подражать (две собачки лают, две киски мяукают, переклички: ау-ау).
Специально создавайте такие игровые ситуации, где ребёнку понадобится звукоподражание, либо надо будет произнести какие-то слова для того, чтобы игра состоялась. Обратите внимание: побуждаете не вы, а ситуация.
Расширяйте словарь малыша.
Ребёнок владеет словами на двух уровнях: понимает слова – это пассивный словарь, говорит – это активный. Активный словарь может быть совсем мал. Старайтесь ввести в активный словарь названия вещей, которые его окружают (игрушки, кухонная утварь, предметы быта), имена вещей и существ на картинках и в книжках, и конечно, имена родственников и близких людей. Научите ребёнка показывать, где ручки, где ножки (у куклы, у вас). Чаще спрашивайте: « Где стол? Где часы?» и т. д. Это обязательно приведёт к так называемому лексическому взрыву: в дальнейшем ребёнок перенесёт в активный словарь то, чему вы его научили, разглядывая вместе картинки, читая книжки и комментируя свои действия. Развивайте фонематический слух, побуждая различать слова, отличающиеся одним звуком (крыса-крыша, нос-нож).
Читайте.
Читайте короткие стихи, сказки. Перечитывайте их много раз – не бойтесь, что это надоест ребёнку. Дети гораздо лучше воспринимают тексты, которые они уже много раз слышали. Если это возможно, постарайтесь разыграть стихотворение – покажите его в лицах и с предметами; а предметы эти дайте ребёнку поиграть .Дождитесь, пока ребёнок хорошо запомнит стихотворение, уловит его ритм, а затем попробуйте не договаривать последнее слово каждой строчки, предоставляя делать это малышу. Пойте простые песенки, помогая воспринимать ритм и воспроизводить его.
Пальцы помогают речи.
Обратите внимание на развитие мелкой моторики – точных движений пальцев рук. Лепка, рисование, пальчиковый театр, игры с мелкими предметами – всё это поможет речи, а в будущем и письму. Ребёнок как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребёнку лучше не на своей одежде, а сперва « помогать» одеться куклам или даже родителям.
По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет понятнее не только маме.
Только вы.
Помните: только вы и ваша вера в силы и способности ребёнка могут помочь ему развиваться гармонично.
- О пользе артикуляционной гимнастики в развитии ребёнка дошкольного возраста.
Гимнастика для рук, ног – дело рам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы: чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными.
А вот зачем язык тренировать? Ведь он и так « без костей».
Оказывается язык – главная мышца органов речи. И для него как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.
Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребёнка, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой уже сейчас.
При помощи артикуляционной гимнастики преодолеваются сложившиеся нарушения звукопроизношения.
Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребёнок должен видеть, что делает язык: где находится (за верхними зубами или за нижними). При этом движения языка доводят до автоматизма постоянными упражнениями.
Занимайтесь с ребёнком ежедневно 5-7 минут.
Выучите и повторяйте с ребёнком специальные стихи. Например :
Не стучите в эти двери,
Спят уже, наверно, звери,
Если будете стучать -
Звери могут зарычать-
Р-р-р-р-р-р-р….
Из кустов кричит Марина:
«Здесь в лесочке есть малина!»
И сестрёнка её Лада
Урожаю очень рада.
С - протяжный
Ц - короткий
С – свистящий, настоящий,
Ц- какой-то весь цедящий
С – протяжный
Ц- взрывной
Ты не путай их, друг мой.
Проведение артикуляционной гимнастики в форме сказок и использование стихов поможет превратить упражнения в увлекательную игру. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и у вас всё получится.